幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进.pptVIP

幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进 第1页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 一、教师与幼儿的互动关系 形式：丰富的、多层次的关系，（可以是幼儿的合作者、游戏伙伴、支持者等）。 本质：民主、平等的关系。（充分尊重幼儿） 幼儿为主体，教师为主导的关系意味着彼此间的相互尊重、协商，在共同活动过程中一起成长。 第2页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 第3页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 第4页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 二、促进教师与幼儿建立良好关系的措施 （一）树立正确的儿童观和幼儿教育观 1.瑞吉欧的幼儿教育观： 儿童是独立的个体； 儿童是主动的、具有独特学习方式的学习者； 儿童具有发展的巨大潜能； 儿童的学习和发展是螺旋式递增的过程； 儿童是天生的“艺术家”，能用多种形式表达自己对世界的认识。 2.正确的幼儿观与教育观： 把幼儿视为具有探究潜能的主动学习者；在与幼儿的双向互动中进行有针对性的教育。 第5页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 （二）创造适宜的教育环境 1.创设丰富的物质环境 包括空间、时间、材料三部分。 （宽敞的活动空间、充足的活动时间、齐全的玩具材料等） 2.创设良好的心理环境 心理环境：指幼儿与教师及其他工作人员之间、幼儿与幼儿之间、教师与教师及其他工作人员之间，教师与家长之间的关系。 第6页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 第7页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 第8页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 第9页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 （三）掌握沟通的技巧 1.使用适当的言语：语调自然、形象化的语言、适当停顿。使用的语言要简单明确，易于理解和接受 2.注意与幼儿的目光接触：和幼儿说话要尽可能蹲下来；教学时坐下。 3.进行有效的提问 第10页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 如果你们不听话 一位新教师在带大班的幼儿时，发现自己无法管束幼儿，所以收起了刚开始的笑容和轻柔的声音，取而代之的是愤怒的表情和不断的训斥，但是她发现声嘶力竭的训斥没有换来预期的效果，于是又摸索出一套“行之有效”的管理经验——将警告与惩罚相结合，在形形色色的警告声中孩子们变得规矩老实了，可是她又觉得自己的管理方式少了些什么…… “如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师的要求去做，就不能……” 第11页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三 第12页，共17页，2022年，5月20日，14点3分，星期三