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课题名称 有效提高英语课堂听说课教学 一、研究背景 每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。尤其是听 短文回答下列问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。平时上课由于时间有限，我 们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。同时，新中考改革背景下， 听说能力测试（人机对话）对学生来说既较新又较难。 二、概念界定 情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极 健康的情绪体验的教学方法。 三、研究目标 L听说课时能听懂80% .考试时20分听力，大局部的同学能得到15分左右。 .在做完听力任务以及掌握了听说教学中的重点结构后，能比拟流畅地 进行口语表达。 四、研究内容 L培养良好听的习惯 .激发学生听的兴趣 .帮助学生构建句子结构以为口语表达做铺垫 五、研究方法 主要采用行动探究法和比拟研究等方法 六、研究过程 .培养良好听的习惯 （1）多听英文歌曲，多看英文电影。 （2）每天早上晨读5?10分钟。 .激发学生听的兴趣 （1）要营造气氛激发兴趣。在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组 织教学，尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。最后再翻开课本，教 师与学生一起研读课文，通过这种方式培养学生仔细听的习惯。在课余时 间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很 好的锻炼了学生的听力。 （2）要借用媒介提高兴趣。研究说明，学生在听录音时，有时候听起来比 较费力。如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字 等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官，促使学生产生我要听的兴趣。 （3）要创设情景巩固兴趣。情景教学是在教学过程中使知识与情感交流 畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。它可以巩固学 生的学习兴趣，直接提高学生对学习的积极性。 七、研究成果 1、课堂教学展示  2、积累教材的教学设计案例。 3、教学反思。