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课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索 近来，体育学科受到了学校的重视与学生的热爱。然而，在体育发展的过程中，一些体育教师在课程实践过程中只传授学生体育技能，忽视了学生德育的培养。 德育的重要性被许多教师和家长认可，鉴于此，本文从小学体育与德育的关系入手，分析了德育在小学体育中的渗透现状，探索德育在体育中渗透的理想途径。 一、德育与体育关系紧密 道德不是孤立存在的，它与每一门学科都有一定的联系。尤其是体育，它是学生身体健康的帮助者、促进者，它不仅要求学生锻炼身体，更需要学生的合作与竞争。体育教师只有把握好两者的关系，以新课改为指导，在教学中调动学生的积极性，才能很好地培养学生的身心素质。在训练过程中，学生的耐力、毅力、决心和信心都有了很大的提高。通过不断的训练，学生可以突破和发现自己的潜力。在竞争时，学生的思维创新能力能得到开发。在合作时，学生能感受到合作的愉快，产生强大的力量。 二、小学体育教学中德育的重要性没有得到足够重视 体育与德育虽然息息相关，但在当前的小学体育中，德育的渗透情况不容乐观，存在忽视德育渗透等问题，因此德育的优势无法实现。下面对这些情况进行简要分析。 （一）不重视德育在体育中的渗透 在体育教学中渗透德育的机会有很多，但很多因素导致了渗透机会的错失。一些教师对此并不了解或不重视，使得体育教学中渗透德育的共识没有达成。在一些农村学校体育教学中，学生体育课程几乎没有，学校管理人员把学生的考试成绩作为教师考核、晋升和选拔的重要条件。体育课上时常上别的课，体育课只有“虚名”。 （二）体育教学中德育渗透的方式太简单，没有与德育有机地结合起来 德育是学校教育中的重要内容，不应空洞、枯燥、肤浅。在当前的小学体育教学中，德育被体育教师提得很响亮，但却是机械的、空洞的、肤浅的，并没有深入学生的心灵。在农村学校，大多数体育教师在教学过程中只是传授一些基本体育知识，忽略了体育的德育功能。初中生还处于青春期，他们的世界观、价值观正在形成，需要老师细心引导，但纯理论讲道理的效果不佳，需要老师根据学生实际，抓住一切机会将德育与体育进行整合，进一步促进学生各方面素质的提高。 三、小学体育教学中渗透德育的方法 素质教育背景下，体育教师要以身作则，树立榜样，将德育渗透到课堂常规教学之中，同时将德育渗透到课堂教学细节中。 （一）体育教师要提升自身形象 学生与老师相处的时间是比较长的，老师的言行举止影响着学生的学习与生活。因此，体育教师要提高自身的素质，为学生树立良好的榜样。在体育课上，教师自己也需要完成一定量的训练，需要用耐心和热情去感染学生，传授学生做人的道理与爱国情怀。这样学生才能对学习体育有更强的情感。 （二）将德育渗透进课堂常规教学之中 体育教师要把思想教育和体育教学进行有机的联系。开课后，教师要为学生制订课堂规则和体育锻炼方法，使课堂有序化、组织化，要让学生遵守上课的规则，要有礼貌，要注意组织性、纪律性。这样体育教学才能顺利开展，德育的渗透才能顺利进行，教学才能达到预期目标。 （三）将德育渗透进教学细节之中 体育博大精深，有着丰富的德育素材。体育教师要以学生的核心素养为指导，挖掘德育素材，培养学生德育情感与素养。例如，在归还运动器材时，教师要表扬帮忙整理运动器材的学生。因为有些学生不在乎，也不想整理，因此，教师一定要对那些整理体育器材的学生进行表扬。这不仅能激励这些学生，而且也能激励其他学生，培养他们的责任意识与良好的习惯。 另外，在进行体育锻炼的时候，如果有些学生没有做热身练习，如做小动作或者说笑话，体育教师要严格要求，使学生知晓热身运动和课堂纪律的重要性。每节课这样的细节数不胜数，教师若能了解这些细节并及时纠正，就能在无形中提高学生的德育素养。 随着我国教育改革的不断推进，教师越来越重视培养学生的核心素养，因此，学校要与体育教师配合做好学生的体育训练，在训练中提高学生的道德修养，使学生成为身心健康的人。