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* * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第64页。 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第65页。 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第66页。 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第67页。 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第68页。 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第69页。 三、对教学的几个建议 把握好教学要求 采取“归纳式”进行教学，重视研究方法的引导 加强数学思想方法的教学 利用好选学内容与数学活动 适当加强练习，巩固基础知识和基本技能 重视现代信息技术的应用 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第70页。 1.把握好教学要求 有理数中的一些要求 　 “数学上最伟大的进展之一——负数及负数运算的引入，竟不是某一个人自觉的逻辑思考的创造。相反，它的缓慢的、有机的发展，是与事物广泛地打交道的结果，所以几乎好像是字母记号的运算把负数教给了人。过了很长一段时间，人才有了理性的认识，知道已经发现了某一正确的、与严格的逻辑相容的法则。” F·克莱因 负数的引入是由具体数学向形式数学的第一次转折，学生对负数及运算的认识不能一蹴而就。负数是从现实生活到数学的一个提炼过程,本质上是数学建模、化归。因此,负数的教学必须充分发挥学生生活经验的作用，让学生有机会通过自己的举例、思考、探究，借助这些经验体会负数概念。不要过分地追求有理数概念的逻辑严谨性。 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第71页。 “几何图形初步”中有关内容的要求 　 通过从不同方向看立体图形和展开立体图形来介绍立体图形与平面图形的相互转化， ?视图相关知识 　　基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）及简单组合 　　说出不同方向看得到的平面图形或画简单示意图 　?展开图相关知识 基本几何体　认识　尺寸不严格要求 　 ?对推理的要求 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第72页。 2.采取“归纳式”教学，加强研究方法引导 “归纳式”教学的目的，主要是为了体现以数学知识发生发展过程为载体进行“思维的教学”这一数学课程的核心任务，使学生在学习过程中，不仅学会知识，而且受到研究问题的思想方法训练，从而培养学生的思维能力，逐步发展独立解决问题的能力。 实际上，这就是在进行“数学基本思想”的教学，也是让学生积累“数学活动经验”的过程。 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第73页。 “有理数”一章的教学中，一定要体现好教材的编写意图，为学生安排一个“具体事例——观察、试验——比较、分类——分析、综合——抽象、概括”的过程，使学生有机会通过自己的类比、归纳而得出一般规律，获得对有理数及其运算的知识。 例如，数轴概念的教学，关键就是要用好教材的具体实例、学生熟悉的生活事例，引导学生的观察、比较、分析和综合等思维活动，并抽象出“基准点”“方向”和“与基准点的距离”在刻画事物相对位置中的作用，然后再结合负数概念引入过程中，用正、负数表示“相反意义的量”的经验，概括出数轴“三要素”。 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第74页。 原点 0（原点是区分方向的“基准”，0是区分正负的基准） 单位长度 1（单位长度是度量线段长度的单位，1是实数单位，“单位”实际上给出了一个度量的统一标准） 方向符号（空间中，“由A到B ”和“由B到A”是两件不同的事情，其差别由“方向”来标记。A，B 两点“位置差别”的定量化定义，必需且只需用“方向”和“长度”。数轴上，方向有“左”和“右”，可以理解为“相反方向”。负数的引入是应描述现实中的“相反意义的量”之需，确定一个实数，需要“符号”和“绝对值”两个要素，它们正好对应了定量化定义A，B 两点“位置差别”的“方向”和“长度”。） 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第75页。 “整式的加减”中，要加强式与数的类比教学 本章编写注意加强式与数的类比，体现“数式通性”，利用学生熟悉的有关数的运算来学习整式的运算。根据教科书的这个编写特点，在整式运算的教学中要强调通过类比的思想方法学习式的运算，理解数的运算性质和运算律在式的运算中仍然成立。 例如，在学习合并同类项法则时，先让学生进行数的运算，在计算的过程中，重点思考进行运算的依据，然后，引导学生利用这个依据，探讨关于式的运算。 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第76页。 “几何图形初步”中，类比地研究线段和角 线段的比较——角的比较 线段的和、差——角的和、差 线段的中点——角的平分线 七年级数学教材培训全文共95页，当前为第77页