紫藤萝瀑布 教案 (1).docxVIP

紫藤萝瀑布 莱西市实验中学赵少静 【学习目标】.学习文章的写法，品味文章优美的语言。 .体味作者关于生命的感悟。 【学习重难点】.学习文章的写法 .体味作者关于生命的感悟。 【课前预习区】 【知识链接】一、作者简介： 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。主要作品：中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、 《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的 小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永 如水。 【基础知识梳理】一、读课文，扫清文字障碍（可查工具书），给以下生字注音。 迸（）溅 挑（）逗 t（）立伶仃（） 盘虬（）卧龙 忍俊不禁（） 【互动探究区】 【探究活动一】整体感知，读一读 （一）配乐朗读课文，标记段落序号整体感知。 .文章是怎样描写紫藤萝的？ 【温馨提示：可以从顺序、方法、语言等方面进行赏析】修辞： “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”用“流动”“欢笑”“生长”等动词，将话瀑拟人化，使静态的花色跃动起来，生动形象 地写出了紫］萝花的生趣盎然。 地写出了紫］ 萝花的生趣盎然。 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 “我在开花！它们在笑。 “我在开花！它们嚷嚷。 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 顺序： ),从空中垂下，不见其发端，也不见其(1)只见一片辉煌的淡紫色，( 终极。 ),从空中垂下，不见其发端，也不见其 (2)()都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 (3)()盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 角度： (1) 一片辉煌淡紫色;深深浅浅的紫;紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 (色) (2)像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 (形) (3)仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 (态) 小结：巧夺天工的比喻拟人 由整体到局部的有序展开 【探究活动二】研读赏析，品一品 (一)再读课文，小组讨论，文章是怎样将“景”与“情”有机融合的？ 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着 流着，它带走了这些时一直压在我心上的的焦虑和悲哀，那是关于生死谜、手足情的…… 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 小结：由实向虚的自然升 (二)文章结构上有什么特点? .我不由得停住了脚步。 我不觉加快了脚步。 我不由得停住了脚步：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不 由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引 了？这里的独句成段，既是作者内心的反响，又为全文理了悬念伏笔。 我不觉加快了脚步：这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快 了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛 苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处, 他将为这新的生命现去创造更美好的人生。 2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着 我…… 过了这么多年，藤萝又开花了…… 本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目 的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会 遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。 小结：精致简洁的首尾呼应痕迹不露的时空穿越 【探究活动三】质疑问难，说一说对课文的理解，学生可能存在的问题。 1.第8自然段关于“花和生活腐化有什么必然关系”的时代背景理解。 2?第10自然段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”深刻含义。 3 .“香气似乎也是淡紫色的”修辞。 （学生合作、探究，教师帮助解决）【拓展延伸区】 .这片紫藤萝瀑布，是一个充满活力的生命在向另一个寻求慰藉的生命传递一种生命信 息，你有什么感悟？ .作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数200字。 【助读资料】 宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之 女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作