音乐教师国培 第二阶段学习心得体会.pdfVIP

音乐教师国培第二阶段学习心得体会； 我是一名农村音乐教师，在这次的国培中通过梁晓红老师的讲座了解和知 道了在小学的音乐教学中乐理知识在音乐课堂中的重要性，知道了几年级应该 学习哪些乐理知识，但是由于在农村有诸多的原因使乐理知识在课堂上难以有 效的实现： 1、在一些农村学校，由于教学资源的缺乏以及学生本身的素质，在音乐教 学中开展乐理知识的渗透简直是难上加难，而且因为在这里专业不对口，一些 学校并非用专业的音乐老师交音乐，所以一些非专业的音乐老师也由于自身的 专业知识不够丰厚，所以就会忽略乐理知识的教学，只是一味的在课堂中交唱 歌曲，可是，如果不对学生教授一些简单的乐理知识，比如识谱，节奏，音 高，音调等等，学生永远只会唱一些交过的歌曲而已，永远都不能做到自己学 习，所以，音乐教学中乐理知识的教授还是占有一定地位的。 2、学生在学习乐理知识的时候，觉得没有兴趣，在音乐教学中单纯的乐理 知识课，学生听起来比较乏味。多年来的教学经验告诉我们，一节音乐课光讲 乐理知识，学生们会很反感，我在教学中通过涉及到什么乐理就学生什么，而 且我会用给学生们举常见的例子，如在教渐强和渐弱力度记号的时候我会让学 生观查力度记号像不像大于号和小于号等，还形象的把意思讲的绘声绘色，渐 强就是从远处过来的声音，如叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当。键弱就是从近处 向远处的声音直到消失，同学还模仿着很有兴趣。是的，小学生音乐课乐理知 识的教学，就象一口枯井，枯燥而又深不可及。井旁的枯草，毫无生机、弱不 禁风，就如小学生对乐理知识的淡忘和兴趣递减的现象，梁晓红老师说得。根 据小学生的年龄特征和认知特点，他们既不如中学生有相当的逻辑思维能力及 记忆力，可以较快地掌握一定的乐理知识，并能触类旁通地运用它们，把它们 储存在脑海里;又不似学龄前儿童，对音乐的感知只停留在歌唱和舞蹈的感性表 现中。小学生是一群在两者之间游走的临界的另类，他们有对音乐知识的好 奇、探究心理，又厌倦教师单向灌输及乐理知识书面练习等方法的运用。怎样 才能让学生变厌学到乐学，做到学乐理、为唱歌，在唱好歌中学乐理，使学生 的视唱、听力、音乐记忆力，表现力都得到不断提高。建构小学生们对小学阶 段音乐乐理知识自主学习的模式方法的研究已迫在眉睫。农村学生的音乐素养 是较差的;针对这种情况，在教学中应注重乐理知识的教学，从提高学生乐理水 平入手，经常安排一些有效的音乐技能训练，如呼吸练习、练声、节奏练习、 听音辩唱、自创乐句、把简谱译成五线谱等编创活动。这样，经过长期有效的 练习，就会提高乐理知识水平，提高学生的识谱能力和演唱水平;此外，在教学 中，还应结合具体的教学内容对学生开展思想教育，如教学《蓝天向我们召 唤》时，给学生介绍杨利伟的事迹，介绍国家科学的发展历史，对学生进行深 刻的爱国主义教育;强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的 联系等，把音乐置身于大文化背景之中;在音乐课的教学中，以音乐的美感来感 染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审 美观念、高尚的道德情操以及音乐审美能俞自雄 谢谢 世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。 —— 斯里兰卡 过放荡不羁的生活，容易得像顺水推舟，但是要结识良朋益友，却难如登天。 —— 巴尔扎克 这世界要是没有爱情，它在我们心中还会有什么意义！这就如一盏没有亮光的 走马灯。 —— 歌德 生活有度，人生添寿。 —— 书摘