青岛版科学三年级下册《谁在水中溶解的多》教案.pdfVIP

三年级科学学科备课 第 二 单元 总课时数：4 备课时间：2020、2、20 课题 5、谁在水中溶解的多 课型 新授 一、教材内容分析 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、通过做食盐和小苏打在水中溶解能力的实验，知道 不同物质在水中溶解能力是不同的。 2、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能 控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。 三、教学重难点分析 明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对 比实验的探究过程。 四、教学策略选择与设计 （小组用）玻棒、烧杯、食盐、小苏打、汤匙、水 教学准备 槽、塑料匙等。 课时安排 1 授课时间 待定 教学过程 二次备课 一、导入：上节课，我们学习了溶解的有关 知识，了解了加快溶解的一些方法。但是同 学们想一想，如果在一杯水中，不断的加入 食盐，食盐会一直溶解吗？ 二、活动一 （教师演示，学生观察） 在一杯水中，用塑料匙取一平匙食盐放 入其中，然后用玻棒不断搅拌。待食盐全部 溶解后，再加入同样多的一份食盐，不断搅 拌┈让学生仔细观察现象。 放入几塑料匙后，食盐不再溶解了？（5 塑料匙）。 小结：可以看出，食盐在水中的溶解也 不是无限度的。溶解到一定量后就不再溶解 了。 三、活动二 探究食盐和小苏打在水中的 溶解能力 1、学生分组实验（水量50毫升，把食 盐和小苏打分成若干份，每份 3 克.每 次加一份，并用玻棒搅拌）。 2、学生做好试验记录 500 毫 升 的 每份 3 克，加 结论： 水溶解 的物 入第几份后， 质 会 出现部 物质 不溶解 的现象 食盐 6 份 18 克 小苏打 1 份 3 克 结论：在同等数量的水中，食盐溶解的 多。不同的物质在水中溶解的能力是不 同的。 四、拓展活动 常温的水中加了一份小苏打后，就不在 继续溶解了。那么，如果给水加热，小苏打 还会继续溶解吗？课余时间同学们继续探 究。 五、本课总结 学习了这节课后，你有什么收获？指名 说一说。 课堂检测 与反馈 不同物质在水中的溶解能力是不同的 板书设计 教学反思