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新老教师帮扶计划之杨 若古兰创作 （ 2013— 2014 学年下） 范淑艳 为使刚走上工作岗位的新教师尽快适应教学，更快更好 地在互帮互学的氛围中敏捷成长 .按照黉舍以老带新、以熟 带生的帮扶安插，由我与一名新分配的教师构成师徒结 对，环绕本学科课堂教学的教学目标、教学内容、教学方 法和教学后果等方面进行共同的探索 .但愿通过一系列的活 动达到互学共进，进一步提高我校的数学科课堂教学质量 的目的，特拟定如下计划 . 帮扶对象： 张广超老师 对象分析： 张广超老师是上学期新分配到我校的数学专业的本科结 业生，担任本校六年级的数学教学工作 .从上学期的接触与 观察中发现：张广超老师具有较好的古代教育的基本素 质，具有较强的数学专业常识 ,对工作充满热情，而且是一 名义务心强，积极上进，谦虚好学的好老师 .但是，因为张 老师刚走上教学工作岗位，难免对教学目标、教学重点与 难点、对本课常识与前后常识之间的内在联系和先生练习 的难易搭配等方面未能精确掌控 . 预期目标： 1、持久目标：一年合格上岗，胜任教学 . 2、近期目标：本学期结束前，张广超老师对教材掌控 较准，能够自若地根据教材内容选择适合的教法；完成一 篇质量较高的教学论文；上一节较成功的校级公开课 . 帮扶措施： 1、集体备课：在每一个新的章节开始时，我们对本章 节的教学目标、教学的重点与难点和教学方法进行讨论研 究，理清了解、理解、把握和应用四个条理的具体请求 .通 过集体备课，上风互补，使我们拟定的教学目标和教学方 法既能反映教学课程尺度精神，又切合先生实际，充分突 显先生在课堂上的主体地位 . 2、听课：我和张广超老师建立一个不定期互相听课的轨 制 . 张老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和 对课堂教学的组织；我也会随堂听张老师的课，了解其最 真实的课堂行为，发掘其课堂教学的好坏所在 . 同时我也会 带领张老师听分歧年级的数学课，让她多感受分歧年级、 分歧教学内容所对应分歧的教学方法 . 3、评课：每一次听课，我们必定会组织评课（有时可 能是随机评课） .我们会从教学设计、教法、课堂组织、教 态、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，直陈得 失，各抒己见 .通过说课评课，力求让张老师学会如何组织 课堂教学，启发先生的思维，如何突破重点和难点，如何 调节课堂气氛和教学节奏 .每次听她的课，我会重点指出其 课堂中存在的一个突出成绩，张老师按部就班地改正教学 缺点，走向教学规范 . 4、课后反思：请求张老师养成每次课后写反思的习气 课后反思要坚持，主意以实用为准绳，不搞方式化；要从 实际出发，寻求实效，不讲究表示手法和表达方式；要对 当天教学过程进行深刻思考，认真总结，侧重针对教学中 荐在的成绩和成功的教学方法，写成一小段文字，哪怕写 一名话也行；要善于从教学景象中研究其实质，发掘其中 包含的教学规律，无效地研究出解决成绩的方法 . 5、上汇报课：每个学期，张老师都要上一节至多是面 向全科组的汇报课 .课前我会和张老师共同研究教材教法， 指点其写出最适合她本人实施的教学设计，经过试教和批 改，让其上一节课堂目标达成度高的优良课 .通过课堂教学 的展现，让其体验成功，加强自傲，促使其快速成长 . 新老教师帮扶总结 范淑艳 为了促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短 的时间内，敏捷适应教育教学的请求，黉舍积极开展“新 老教师结对子”活动，重视发挥老教师的“传帮带”感 化，实施“青年教师成长帮扶工程”，无力的促进了青年 教师的全面成长，使青年教师不但能敏捷适应教育教学的 请求，无力的促进了青年教师的健康成长 . 本人作为一名老教师，除了在做好本身工作的同时，还 与新上岗的张广超教师结对子，对她进行教学方面的指点 指点过程中重视与青年教师共同探讨与交流，把本人在教 学经验、常识结构、技能等方面的经验，与青年教师共同 分享，彼此促进，不但帮忙青年教师敏捷成长，而且从青 年教师身上也学到了很多东西 . 一、结对帮扶工作目标 1 、本着“资本共享，上风互补，合作交流，共同发 展”的准绳，构成老教师帮扶年轻教师的特色 . 2、积极自动、创造性地开展帮扶工作，通过老教师作 公开课、讲座、交流谈心等方式，解决年轻教师在新课程 改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存 在的成绩，初步打造一种浓厚的教科研氛围 . 二、实行措施 课堂教学改革始终是黉舍深入推进素质教育的核心 .师资 的培养就要把老师工作的高兴点聚集到课堂教学中来，次 要开展以下一些活动： 1、开展“四个一”活动 ①一节教学入门课（在期中考 试前、以新课为主） ②一节教学汇报课（在期未考试前， 以复习课为主） ③一次说课（时间由教研组长确定）及一 份说课材料 ④一个单元的教材分析 . 2、从课堂教学入手，帮