新编教科版小学四年级科学上册教案(全册).docxVIP

第一单元教材分析 教材内容分析：“天气”单元的内容编排是让学生学习并坚持较长时间的天气观察 和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。单元的重点是引起学生关注每天天气的变 化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、 记录、分析。教材基本上是 围绕如何观察天气现象、如何记录展开的,“天气日历”是观察记录天气现象的文本工 具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识， 这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气 现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸， 并使他们 在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 教学目标： 1.科学概念： 天气每天都在发生着变化； 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度； 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家； 天气 影响着我们的生活。 2、过程与方法： 用感官观察天气； 讨论和记录关于天气特征的信息； 能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降 雨量； 观察各种云的不同，并能给它们分类； 能对天气数据进行总结和分析。 3、情感态度和价值观： 增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣； 意识到天气如何影响每天的生活的； 意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。 教学重点：能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易 雨量器测量降雨量； 观察各种云的不同，并能给它们分类；能对天气数据进行总结和分析。 教学难点：增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。 教学课时：7课时 教学设计 学科： 授课年级： 年级 教学时间 课题 课时 我们关心天气 教学 目标 科学知识：1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等大 气现象来描述天气。2.知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法：1.能对各种天气现象进行分类。2.运用感官观察天气， 并学会用简单的词句把它记录卜来。 情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生 活，提该关心天气的意识。 重点 难点 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学 准备 1. 用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2. 每组一套大 气符号卡片；3. 天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4.每 个学生科学记录本各一本。 “五步三化”教学过程 教学设计包括教的活动 学的活动 二次备课 一、 认识天气现象 .出十张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气 预报图，图中显示了哪些天气现象？ .根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应 符号） 4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分 类。 5 .汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ .今天的天气怎样呢？我们T到外面从云、降水、温度、风 四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到 的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、 温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子 将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） .安全教育，并落实小组长进行管理。 .带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡 视。（时间控制在10分钟内）  .回到教室进行交流：请同学来汇下你们观察到天气现 象。 .学生汇报，教师展示学生的记录。 .提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何 回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） .认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点 说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来 的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的 一个好方法？ .带读提示语。 .看明白了吗？有不明白的请提问。10.请你学着书本上的方 法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网 状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明 天又会天气怎样呢？后天呢？ 一个月内我们杭州的天气又在发生 怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察 到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这 里的天气变化是这样的。 板 书 设 计 教 学 小 记 教学设计 学科： 授课年级： 年级 教学时间 1课时 1课时 科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法：1.初步学会使用温度计来测量气温。2.能运用多种感官 教学 和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期 目标 一温度”表中。 情感态度价值观：意识到长期