健康教育计划设计干预实施与效果评价.pptxVIP

会计学 1 健康教育计划设计干预实施与效果评价 2 健康教育活动基本程序（HE:健康教育；HP:健康促进） HE/HP需求评估 确定HE/HP目标 制订HE/HP策略与干预活动 干预活动实施与过程评价 HE/HP效果评价 反馈 计划前研究 制定计划 实施与评价 第1页/共40页 3 健康教育计划设计 健康教育计划设计，是在健康教育与健康促进理论指导下，应用多学科方法进行社区需求的基础上，确定计划目标，制定干预策略和活动计划，提出监测与评价指标与方法等活动的全过程。 第2页/共40页 4 项目计划设计的工作程序 社区需求评估 确定项目目标 确定干预策略与活动 确定实施方案与日程 确定评价方案 经费预算 形成项目计划书 第3页/共40页 5 又称为社区诊断。 是计划前研究，是通过定量研究和定性研究方法进行调查研究，全面了解项目活动地区的基本情况，确定社区居民实际健康教育需求的过程。 内容包括： 1、界定社区及社区人口 2、健康问题分析 3、目标人群分析 4、资源（环境与政策）分析 一、社区需求评估 第4页/共40页 6 需求评估的目的 了解当地存在的主要健康问题及其影响因素； 了解目标人群的知-信-行状况及其影响因素； 了解当地可利用资源和专业机构/人员的能力， 为计划制定提供基线资料，为开展健康教育工作奠定基础。 第5页/共40页 7 1、界定社区及社区人口 包括社区的范围、地理位置、面积、经济状况，行政属辖， 农村人口数量与结构：常住人口（常年在家务农或从事其他职业者）、流动人口（本地外出务工、流入本地务工者）；人口年龄结构、男女比例，等。 第6页/共40页 8 健康问题有哪些。 其严重性（当地报告感染人数、高危人群规模、分布等）。 对经济、社会发展的影响 2、健康问题分析 第7页/共40页 9 要解决问题需要改变谁的行为？ 需要施加影响的人还有谁？ 有哪些因素影响着目标人群的行为？ 目标人群特征：性别、年龄、教育程度、经济收入、民族、生活方式/习惯、等 目标人群细分：有无亚人群，亚人群特征； 对目标人群行为有直接影响的人及其特征； 对工作实施有直接影响的人及其特征 3、目标人群分析 第8页/共40页 10 目标人群行为及其影响因素分析 通过调查分析，了解目标人群： （1）有关行为改变所处阶段的情况； （2）对问题的认识和态度； （3）危险行为及其原因； （4）改变行为的障碍和动机； （5）可接受的干预方式、媒介、材料和活动。 第9页/共40页 11 4、资源分析 - 政策资源： 现有相关政策是什么、政策执行情况、政府部门对有关卫生问题的重视程度, 等 - 现有健康教育资源： 设备/材料、技术、人员、经费、工作网络、相关部门的合作等 - 可开发的潜在资源：人员、技术、设备、产品（服务）、经费、 当地文化习俗与文化资源等 第10页/共40页 12 需求评估的资料来源 —— 现有资料回顾 卫生部门统计报表、医院病例统计、政府文件、统计部门报表等。 —— 定量调查 人群调查、机构调查。 —— 定性调查 专题小组访谈、专家咨询、画问题树等。 第11页/共40页 13 二、确定目标 总体目标（Goal）：计划的总体目标。指计划理想的最终结果，为计划提供总体努力方向。 具体目标（Objectives）：计划的具体目标。指为实现总体目标而设计的具体、可量化测量的明确指标。 1、总目标 项目目的，理想的最终结果 要求：宏观的 ，远期的，较为笼统的，不需要量化。 第12页/共40页 14 2、具体目标 为实现总目标，需要制定一系列具体目标。 要求：是明确的，具体的，可测量的，可完成的，且有时间的限定 从实际工作出发，健康教育计划的具体目标可分为3类： （1）组织管理目标 （2）工作目标 （3）效果目标 第13页/共40页 15 组织管理目标 指健康教育干预实施后，干预社区在社会支持环境方面发生的变化。 如： 至****年*月，**县 建立起多部门合作的“行动”领导小组和管理运行机制； 县政府制定和出台相关政策。 建立起乡、村一体化管理的“行动”组织网络。 第14页/共40页 16 工作目标 指干预实施过程中，计划的干预活动的数量与频度；干预活动的覆盖程度及人群参与情况。 例如：至****年*月，干预县 县、乡、村三级健康教育骨干培训率达到90%以上； **宣传材料进村入户覆盖率达到70%以上； 第15页/共40页 17 效果目标细分 教育目标：是健康教育活动首先要实现的