汉语国际教育专业“英语视听说”课程教学改革实践.pdfVIP

汉语国际教育专业“英语视听说”课程教学改革实践 文章以长春科技学院（以下简称“我校”）汉语国际教育本科专业“英语视听 说”课程改革为切入点，针对汉语国际教育专业英语课程培养目标不明确，缺乏 专业特色，对学生要求不切实际的现象，提出改变教学理念、改变教材，引入英 语配音软件，激发学生表演才能，策划中国文化活动等改革方式，以提高学生英 语听说能力、跨文化交际能力和综合素质。 标签：汉语国际教育专业；英语视听说；教学改革 一、汉语国际教育专业“英语视听说”课程教学现状 汉语国际教育专业主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好 的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务 的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。汉语国际教育专业的英语教学属 于专门用途英语 （ESP） ，既不同于学术用途英语（ EAP） 也不同于普通 用途英语（ EGP） ，所以不宜模仿英语专业和大学公共英语课程设置，而应体 现出自己的专业特色来。我校“英语视听说”课程在英语专业和汉语国际教育专业 同时开设，但是对汉语国际教育专业的学生不论是教材还是教法都没有区分，导 致学生学习目标不明确，学习难度大而积极性不高。针对这一现象，笔者开展了 “英语视听说”课程的教学改革，试图探索能够提高汉语国际教育本科专业学生英 语交际能力的有效途径。 二、“英语视听”说课程改革思路 “英语视听说”课程应主要集中在提高学生日常英语会话能力，提高学生用英 语进行跨文化交际和传播我国优秀传统文化的能力。因此，笔者以“英语视听说” 课程为切入点，在通过观看经典影片激发学生英语学习兴趣，培养学生了解英语 国家文化背景、拓展学生思维的基础上，结合本专业学生英语水平的实际情况， 建设性地提出一些具体的教学方式。 三、“英語视听”说改革内容及方式方法 1.从实际出发，改变教材 之前针对英语专业高年级本科生的视听说教材《高级英语视听说》在汉语国 际教育专业大二、大三使用偏难且对学生的听说能力要求过高，因此，笔者选用 畅销全球的生活化美语教材《走遍美国》，该教材采用“电视影集”式的组织形式， 内容涉及美国各地的风土人情、社会生活的许多方面，生动真实接地气，能吸引 学习者的兴趣，提高学生的日常英语会话水平。 2.引入英语配音软件，充分激发学生的表演才能