让学生变“怕作文”为“乐作文”—教育论文【教学研究】.docxVIP

让学生变“怕作文”为“乐作文” 《新课程标准》中对小学作文教学提出了以下目标：对于教师，要尊重学生在学习过程中的独特体验，关注学生的个体差异，珍视个人的独特感受，鼓励自由表达和有创意的表选；要求学生能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，写自己想说的活，写自己对周围事物的认识和感想．注意表现自日觉得新奇有趣的或印象屉深、最受感动的内容。 由于西北地区的许多学校地理位置偏僻，不管是小学生的直接生括经验和体验，还是问接的阅读获得的知识和内容都相对贫乏。再加上小学生智力水平、生活经验、认识程度和表达能力等方面的限制，许多学生往往无法根据题意广泛联想，去挖掘和选取平时生活中的材料。在写作文时感到自己想写却言志无物，可见，平时善于观察，重视积累丰富的写作材料，是增强学生写作兴趣、提高写作水平的关键。 教师如何帮助学生学会观察，学会积累写作材料呢。笔者认为可执以下六条途径予以引导、帮助。 一、观察积累 从作文角度说，观察就是有意识、有目的的认知自然或认识社会现象的过程。观察的过程，便是积累材料的过程。因此巾学生要养戚处处留心勤于观察的良好习惯，并要把观察的所得、所知、所感及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，正确立意，得心应手地选择材料。 二、阅读积累 人们靠直接观察所获得的材料，只能是风毛麟角必须借助大最的课外阅凄。这些课外读物内容丰甯，知识广博．是小学生写作中可以广泛采用的素材。所以．加强课外阅读是小学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道。 三、视听积累 现代社会是信息量丰富、信息传播手段快捷的现代化社会。教师应高度重视引导小学生有晶的、有选择性地从现代化各种视昕渠道中积累写作材料，并将其中有用的知识应用于作 文。 四、活动积累 小学生每灭都会遇到许多事和人，这些发生在自己身上或自己身边的事对他们来说往往印象最深，感受也最真实。为此，教师应积极组织小学生开展课外恬动。在指导学生积极参 与话动中，让学生有意识的观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化，从中感受到人物的真情宴感。 五、强记积累 不少名篇佳作、名言瞽句，以及成语歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，达到熟练背诵。到写作时，就能整句整段引用或模仿．成为锦上添花的写作材料，这属于强记积累。教师应提偶、鼓励学生在理解的基础上强记部分经过选择的名家名篇，让学生终生享用。 六、练笔积累 上述各种途径的材料积累．大多都是无彤积累。储存在大脑中．使用时要再现、梳理、选择和适用。另外，还要提倡练笔积累，教师要引导学生勤于练笔．积累有形的文字材料，并从中提高运用语言的技能。 练笔的形式有多种：阅凄练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄、佳句警句抄录、内容概括、读后感等，观察练笔，主要是写观察片断、观察日记；视听练笔、活动练笔等．均可用日记形式写观后感、活动收获等。 同时，教师对小学生的作文指导要抓好五件事。 第一件是激发兴趣、培植自信，使学生不断获得写作文的动力。第二件是指导观察。要丰富学生的生活．不断拓宽观察的领域，鼓励学生在司空见惯的事物中有所发现，养成留心周围事物的习惯。第三件是引导藩书，培养学生爱读书、会读书，不断增加作文内容方面的、文化方面的、语言方面的储备。第四件是指导学生想明白了再写。这主要指在高年级的作文指导课上，要根据需要进行点拨和指导。第五件是指导讲评。要通过讲评使学生特别是后进生，看到进步．增强信心，同时结合作文实例引导学生找到问题或不足，井知道在今后的习作中如何加以改进。 最后．还要突出新课程标准在作文方面倡导的四个重要理念：求真、求实_求活、求新。萁中，贵在真、实；难在活、新。 总之，在作文教学中，教师要引导学生不断积累写作材料，抓好作文指导，突出新课程理念提倡的四个方面，学生就会以积极明朗、乐观愉快的情绪表达心声，用自然清新的笔触抒写。 感谢您的支持 感谢您的支持 祝您生活愉快