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“平行四边形面积的计算”教学反思 “平行四边形面积的计算”教学反思 平行四边形面积的计算，是学习平面几何初步知识的基础。尤其是平行四 边形面积公式的推导，蕴含着转化的数学思想。对学生以后学习推导三角形、 梯形面积公式有着非常重要的意义。总结本节课的教学，有以下体会： 一、遵循“猜想——验证——推导——应用”教学过程。 在推导平行四边形的面积公式以前，我先出示了一道求平行四边形面积的 应用题，一些学生脱口而出，列出算式，我问他们根据是什么？学生回答：“是 猜的”。数学结论必须通过验证才有它运用的价值，才能让人心服口服。接着， 我让学生动手量、剪、拼、摆去研究，发现它的普遍规律。学生先用面积测量 器量，然后又利用手中的材料，沿平行四边形的高剪开，再拼成长方形，由此 研究发现拼成后长方形与平行四边形的关系，充分体现转化的数学思想，归纳、 验证得出公式。整个过程由学生参与，验证猜想公式的正确性。使学生得到一 种直观上的证明。进一步加深学生对公式的认识。使学生在运用公式时既知其 当然，又知其所以然，对知识的应用达到了认识过程的最高境界。 二、注重合作交流，追异求新。 本节课教师尽量为学生说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的情境、空 间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识，合作交流，增长才