2019届高考语文二轮复习古诗词鉴赏专项突破 作业(全国卷用)17.docxVIP

2019 届二轮复习 古诗词鉴赏专项突破 作业（全国卷用） 古代诗歌中的人物形象包括诗人的形象和诗人之外的特定人物形象。我们常见的人物形象包含以下几 类：1.心忧天下、忧国忧民；2.报国无门、壮志难酬；3.傲岸不羁、豪放洒脱；4。归隐田园、寄情山水； 5.献身边塞、渴望强盛；6.友人送别，思念故土；7.思妇游子，互传情愫等。 分析人物形象需要掌握以下方法：1.要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。高考诗 词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主 创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要 作用。2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中 的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物 的语言、声音，或是一个典型的细节等等。 诗歌可以通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象， 表现人物的性格，反映人物的思想感情。3.分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情； 借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。 阅读以下诗篇，完成问题。 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情陆 游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 【答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被 弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无 门的感慨。 【解析】（1）词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？ 愤。 请简要分析这首诗中的诗人形象最爱东山晴后雪 [宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二.绝句》中的一首。 【答案】诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这 些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 【解析】注意诗歌中的动作和心理描写。 阅读下面这首宋词，回答问题。 鹧鸪天 陆游 懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华。双双新燕飞春岸，片片轻鸥落晚沙。歌缥缈，栌呕哑，酒如清露鮓如花。逢人问道归何处，笑指船儿此是家。 注：①公元 1165 年（乾道元年）夏，陆游调任隆兴（治所在今江西省南昌市）通判；二年春，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，被免职归家。这首词就是这一年归家初期写下的。 ②“青门学种瓜”指学汉初的邵平在长安青门外种瓜。 词中塑造了一个怎样的主人公形象？请结合全词内容简要分析。 【答案】这首词塑造了一位表面上享受渔钓生活、而内心却藏着苦闷的隐者形象。从诗歌内容来看，词人 似乎很享受渔钓生活，但开头两句则已透露出了词人的无可奈何，“送年华”显示出了词人的无聊和苦闷。 阅读下面一首诗歌，回答问题 寻陆鸿渐不遇皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 【答案】诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（身份）前四句通过对幽僻、 高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧 面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活 的向往和追求。（意义） 阅读下面这首词，回答问题。 谒金门冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。注：挼，读ruó，“揉搓”之意。 试简析词中主人公的形象。 【答案】本词细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女子）形 象。开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节， 玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。表现了女子思念情人，急盼 情人归来的急切心情。 【解析】注意分析诗中景物与人的关系。 阅读下面这首唐诗，完成下题。 赠内人① 张 祜 禁门②宫树月痕过，媚眼惟看宿鹭窠③。斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰④救飞蛾。 ①内人：唐代选入宫中宜春院的歌舞伎称“内人”。她们一入深宫内院，就与外界隔绝，被剥夺了自 由和人生幸福。②禁门：宫门。③窠：巢穴。④红焰：指灯