高中语文（统编版必修上册）教材考点分析 专题12 《短歌行》：鉴赏诗歌的思想情感.ppt

如何评价诗歌的思想情感 短歌行 曹操 教材中的考点： 教材典例 《短歌行》的思想情感 情感是解读诗歌的钥匙，曹操抒发了什么情感呢？从诗中找出诗眼。 忧 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 那么诗人为何而忧？ 探究情感 一忧人生短暂 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 将人生比作“朝露”，一会儿就干了，极言人生的短促，感叹时光易逝。 修辞：设问、比喻、借代 对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。  ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。  ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 探究情感 二忧求贤难得 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。 用典 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 引用《鹿鸣》 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”写求贤既得，故尽礼娱宾。这里用以表达对贤才的礼遇。 二忧求贤难得 探究情感 明明如月,何时可掇? 将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢,表现了诗人求贤不得的心情。 探究情感 二忧求贤难得 月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依? 当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？  比喻 比喻：“乌鹊南飞”喻人才南流， “绕树三匝，何枝可依？”比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 这四句流露出诗人对人才的渴望，惟恐贤者不来归附的焦虑。 探究情感 三忧功业未成 山不厌高，海不厌深。 诗人借用《管子•形解》中的句子，表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深。 三忧功业未成 探究情感 周公吐哺，天下归心。 借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。 用典 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 用典：，诗人自比周公，有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达诗人渴望多纳贤才，胸怀大志，一统天下的愿望。 三忧功业未成 探究情感 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 诗人借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子，表明自己礼贤下士的求贤态度。 探究情感 小结: 诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；人才之忧，写曹操作为一个能臣的渴求贤才之叹；天下之忧，写曹操作为一个雄主的渴望建功伟业之叹。 回顾诗歌内容与情感 忧 人生苦短 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 求贤不得 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 功业未成 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 志 英雄的慷慨悲歌 广纳人才 建功立业 统一天下 你如何看待诗人的“忧”情 ？这种“忧”是消极的，还是积极的？ “何以解忧，唯有杜康”从表面上看，曹操借酒浇愁的人生态度是消极的。其实不然，作者的这种忧思，正是缘于内心的渴求，源于一种发自内心的忧患意识和进取精神。“天行健，君子以自强不息”，正因为人生短暂，曹操才更渴望招纳贤才，为己所用，才更迫切地希望实现自己建功立业，一统天下的宏伟壮志。 读完全诗，你看到一个怎样的曹操？ 曹操——一代政治家的英雄本色 1、爱才、礼贤的坦荡胸襟 2、有统一天下的远大志向 3、有开创新局面的进取精神 回顾手法 借代 比喻 杜康：以发明酒的人名来代指酒 以古比今，以古证今，借古抒怀。 想象贤才从四面八方来投奔自己的景象 虚写 譬如朝露，去日苦多。 用“朝露”为喻，表达 年华易失的感慨。 “乌鹊南飞”喻人才南流。 致敬英雄——总结诗歌思想情感 《短歌行》写的是伟大的政治家、军事家、诗人曹操，在特定历史环境下抒发自己对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹，同时抒发了自己招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志。诗歌的前面写得沉郁悲凉，后面写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有起伏，更有高亢，集中体现了“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学