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苏教版三年级数学上册《千克理解》教学案例 苏教版三年级数学上册《千克理解》教学案例 教学过程 一、创设情境，导入新课 红枣和一袋木耳。它们正在争论，都说自己重，同学们，你能想办法帮它们解决这个问题吗看谁想的办法多。 学生分四人小组活动，得到两个解决办法：掂一掂、称一称（教师板书） 二、操作体验，理解千克 1、学生尝试称一称红枣的重量。 师：通过刚才的活动，我们知道红枣比较重，你还想知道一些什么问题呢？ 生：红枣究竟有多重？ 师：那我们现在就用秤来称一称。问题：观察秤面，你看到了什么？ 2、理解秤面，理解千克 生：我看到指针指着数字 1，还有英文kg. 提问：昨晚我们已经预习过了，kg 表示什么呢？ 生：kg 是千克的符号，千克又叫公斤。 师：那现在显示的重量是多少呢？ 生：1 千克。 师：如果我在加上一包，指针由会指着数字几呢，表示几千克呢？ 通过这样的活动，让学生推算出指针指着数字几就是几千克。 3、进一步感受和体验 1 千克。 称一称、拎一拎、数一数 1 千克鸡蛋。 小组合作称出 1 千克鸡蛋，拎一拎，感受一千克有多沉，数一数一千克鸡蛋大约有多少个。 小组汇报活动结果。 师：想一想，同样是1 千克鸡蛋，为什么各组数出道个数略有差别？ 进一步理解和明确整千克数。 谈话：1 千克鸡蛋大约有 17 个，照这样计算，2 千克鸡蛋大约有几个？你能称出 2 千克鸡蛋吗？ 三、应用拓展，完善