《梦游天姥吟留别》-2022-2023学年高一语文同步教案（统编版必修上册）.docxVIP

8.1梦游天姥吟留别 教学目标 ①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色 ②熟背全诗 教学重点 理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。 教学难点 1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情 2．梦境对于表达思想感情的作用 教学过程： 一、导入 1.政治失意的“发愤之作” 李白早年就有济世的抱负，但不屑经由科举登上仕途。唐玄宗天宝元年(742)，由朋友的推荐，李白奉召来到长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用。又因醉中命宠臣高力士脱靴得罪了权贵，受到排挤，仅在长安住了一年多，就被赐金放还，由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。 　　李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，在兖州话别，临行作本诗。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的发愤之作。 2 解题（详见课件） 3.了解文体知识——七言古诗 七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种：一种是以七言为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，长短交错，换韵自由，富于变化；另一种是每句七字，句式整齐，对押韵和对仗有严格要求。本诗属于前者。 4. 欣赏天姥山景点照片，激发课堂兴趣 二、赏读全诗 1.朗读全诗，整体感知。 2.疏通