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一数《认识图形》教学设计 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱） 师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的长方体，跟着老师这样摸摸你手中长方体其中的一个面，说说你有什么感觉？ 生：平平的、滑滑的。 二、操作交流，探究新知 1、说一说 师：孙老师这里有一幅图，是我们全班孩子的手掌印，你们回忆一下我们是怎么把手印移 到白纸上的呢？ 生：我是印的；我是描的。 请学生进行演示。 2、学生活动。 师：小朋友真了不起，老师给大家准备了一些工具，请你用印或者描的方法把这些图形平平的面请出来。 生动手操作。（师巡视，观察学生的作品。） 汇报： 师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下。 生1请你说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？ 生：我请出了正方形，是从正方体上请出来的。 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示正方形，并出示图形名字），我们再请一个同学展示下他的作品，请你说说你请出了哪些图形？是从哪个物体上请出来的呢？ 生2：?? 师根据学生的回答依次出示长方形、三角形、圆。 师：小朋友真了不起，用不同