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幼小衔接中的心理适应现状及对策研究赵圆圆 摘要：本文通过对刚入小学的幼儿的入学适应状况的研究后，发现部分幼儿在 入学后出现不能自觉完成作业，自理能力差、依赖性强，不善于和别人沟通， 不能遵守学校的规则，还出现睡眠不安、食欲不振以及一些倒退现象，并分析 导致这种现象出现的原因并就幼儿园、小学以及家庭在幼小衔接方面应该采取 的正确的措施和解决方法提出建议。 关键词：幼儿；幼小衔接;心理适应现状为了 了解宁波市幼儿的幼小衔接状况，笔者随机对教师（家长）问卷调查，调 查刚入学的73名幼儿的入学适应情况，获得如下结果。 一、幼儿适应小学生活的现状1、对学科学习的适应情况 调查发现，有33%的幼儿不适应语文的学习。有30%的幼儿不可以适应英语的学 习，有40%的幼儿不可以逾应数学学习。在调查中发现幼儿对“喜欢”上小学 的人数会随着幼儿的适应程度越来越多，但还是有一些幼儿一般喜欢甚至不喜 欢上小学，至于“喜欢”那究竟有多少幼儿可以做到自觉的完成学习呢？在七 十三名幼儿中有45%的幼儿是一般自觉地完成功课，还有11%的幼儿是不能自觉 的完成作业。 2、幼儿自理能力的现状调查在调查中就看到在七十三名幼儿中还有30%的幼儿是一般可以的做一些力所能 及的事，仍然有10%的幼儿不能。例如曾经听说有个小学五年纪的学生和大家 去春游，吃饭时对着两个熟鸡蛋一筹莫展，心想：光溜溜的，没有一点缝，怎 么剥壳呢？他既不去思考，也不想尝试，连问问别人的主动性都没有，最后只 得把两个鸡蛋原封不动地带回家。 3、幼儿人际沟通能力的现状调查在幼儿园孩子们的游戏、学习都是老师安排和调节的，因此对幼儿交流、沟通 能力的要求并不高。但在小学，孩子如果在学习上遇到困难，就不免要向同学 和老师求教，因此沟通能力在小学的学习中是一项必不可少的能力。调查发 现，在七十三名幼儿中有51%的幼儿是属于一般善于沟通，还有12%的幼儿是不 善于沟通的。可见，在入学适应方面，我们还应加强沟通能力的训练。 4、幼儿遵守校纪校规的现状调查通过调查发现，大多数孩子还是能遵守校纪校规的，在七十三名幼儿中有25% 能基本遵守学校的校纪校规遵，还有9%的不能遵守。例如有一名男孩，他性格 活泼好动，十分聪明，又很会玩，常常想出一些稀奇古怪的玩法，令老师防不 胜防。因此，他经常违反纪律，没少挨教师的批评，也是班上有名的小捣蛋, 多数幼儿不爱跟他玩，因为和他玩了后常会发生料想不到的事，但也有几位 幼儿做他的小尾巴。久而久之，他便成为老师心目中的皮孩子。 5、心理适应状况的调查在调查过程中发现，幼儿在入学后有睡眠不安、食欲不振以及一些倒退行为， 也就是说存在心理不适应的表现。在七十三名幼儿中有34%的幼儿出现睡眠不 安和食欲不振的现象，有16%的幼儿出现倒退行为。 二、幼小衔接的应对措施1、培养幼儿自觉完成作业的习惯 幼儿自觉性不强，自控力差，要通过外界力量，主要是通过教育培养的方式达 到目的。所以要具有好的习惯要从小培养起来，甚至从幼儿园中就要让幼儿养 成良好的学习习惯。在幼儿园里老师应该布置少量的作业，提前训练幼幼儿在 规定的时间内完成作业。在小学老师要真心对待每个孩子，经常去鼓励表扬他 们，主动与孩交流，这样孩子才会喜欢老师，喜欢这门课，从而对这门课产生 兴趣，回家后会自觉有信心的完成作业。 2、培养幼儿生活和学习自理能力良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的 重要保证。因此，作为家长必须树立正确的教育观念，才能让幼儿有一个良好 的家庭教育。家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，千万不要忘记 时时与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园 的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。在幼儿园里老师应 该利用一切生活活动的机会来培养幼儿的能力。在这过程中根据孩子的年龄特 点，采用不同的教育引导形式。 3、培养幼儿的沟通能力父母应该学着去与孩子相处，这样不仅增进父母与孩子之间的感情而且可以提 高锻炼孩子的沟通能力。孩子从一开始与父母的交流渐渐的学着去与自己身边 的朋友交往，就不会对新的环境产生不知所措的感觉，从而培养孩子的社会交 往能力。 在小学，老师也要做好幼小衔接的工作，多带幼儿了解小学的形式，对于刚进 小学的幼儿来说多用游戏化的教学方式，开一些关于幼儿心理方面的课程，老 师尽量多和孩子沟通，多可能的去了解孩子的性格，特别是性格孤僻的孩子， 掌握幼儿的特点，多去表扬鼓励他们。 在幼儿园里老师也应该让幼儿多和其他的小朋友一起游戏，扩充幼儿的交际范 围，不要只限于与自己班级的同学交流。 4、培养幼儿遵守校纪校规的意识在幼儿园里没有严格的行为准则标准，比较放松，但是老师对大班的幼儿在纪 律方面要有所克制，对大班的幼儿在心理上有个适应阶段，让他们提早