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浅析对我国传统家庭教育观的再考虑 　　论文关键词：传统家庭教育观伦理道德教育理念 　　论文摘要：通过对我国传统家庭教育观念产生根源的分析，讨论了我国传统家庭教育的理念、原那么与方法，进而探究挖掘了传统家庭教育观的现代价值及对当代家庭教育的现实意义。 　　我国传统家庭教育是以伦理道德为核心内容，重视以“孝悌〞、“忠义〞、“仁爱〞为主要行为标准，以父母兄长的言传身教为主要方式，集中表达在“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〞的教育理念中，强调父母、兄长在家庭教育中的典范示范作用。 　　一、传统家庭教育观产生的根源 　　我国传统家庭教育思想的产生，有着深化的历史根源。 　　首先，传统农耕消费方式的影响。我国是一个传统农业大国，传统经济是一种非常典型的以农业为主体的自然经济。在我国传统社会，消费方式是以一家一户为单位的自给自足的自然经济或小农经济。相对独立的家庭经济体是儿童承受教育及成长开展的主要场所，儿童从父母等长辈那里受到勤劳、简朴品质的教育，并且学到各种消费劳动技能。可以说，传统的消费方式是家庭教育思想的产生的决定因素。 　　其次，传统的生活方式的影响。我国的传统消费方式决定了传统生活方式的根本特征：以家庭为单位，消费和消费封闭循环，自给自足。在家庭中，由于消费是第一位的、是家庭存在的保障，生活由消费所支配，并效劳于消费。家庭生活和物质消费是直接统一的，每一个家庭成员的根本活动是吃、穿、住和劳动。传统的生活方式主要是以家庭为单位，在家庭内得以表达。古人传授给儿童一生中所需要掌握的各种生活技能和要领。因此，传统的生活方式是传统我国社会家庭教育的直接条件。 　　第三，传统社会和文化观念的影响。我国传统的社会文化观念以儒家文化为根底，讲求“忠、孝、义、仁、礼〞等伦理纲。传统社会中人们的家庭观念强，对家庭的依赖性大。在家庭与个人及社会的关系中，往往把家族视为枢纽和关键：“修身齐家治国平天下〞中“修身〞服从于“齐家〞，“齐家〞又是为“治国平天下〞之本。在这种观念的影响下，对儿童的教育是首先着眼于“成人〞，然后才是“成才〞，而且通常将道德教育与日常生活结合在一起，培养儿童劳动、生活习惯、待人接物等方面的文明行为，帮助儿童形成良好的品质。 　　二、我国传统家庭教育的理念、原那么与方法 　　1.传统家庭教育的理念 　　我国古代的家庭是缩小了的社会，它集生育、生活、消费的功能于一身，整个国家实际上也是以无数个分散的家庭为根底的。可以说，家庭开展的状况直接关系到国家的命运，维护家庭的利益是家庭成员的重要使命。家庭中的每一成员都要有安身立命的责任感，也承受着这种观念的教育。 　　我国传统的家庭教育一直将德育放在首位。讲究儿童的“认识上的笃信、意志上的锻炼与感情上的陶冶〞三个环节，把加强“知〞、“情〞、“意〞的修养与锻炼作为儿童德育的主要内容。 　　2.传统家庭教育的原那么 　　其一，重视早期教育的原那么。我国传统家庭重视对儿童的早期教育。孔子提出过“少成假设天性，习惯成自然〞的精辟见解，后来的颜之推提出，在孩子生下来以后，就要用仁孝礼义来要求他们，当儿童知道了颜色，懂得了喜怒之后，便要开始教育他们。这一原那么对于今天的家庭教育和幼儿园教育都有深远影响。 　　其二，言传身教、以身作那么的原那么。我国传统家庭教育的方式有言教和身教两种，并且特别重视身教的作用，孔子在?论语·子路?中谈道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。〞它强调家长要以身作那么，才能教育好后代。 　　其三，维护家庭集体利益的原那么。在我国传统家庭中，父母教育儿童要主动地维护家庭与集体的利益，要做一个“仁孝〞的人。要志存高远、孝顺长辈，要维护家庭、集体乃至国家的利益。当个人利益与家庭、集体的利益产生不一致的情况时，个人利益要主动地服从整个家庭、社会集体的利益。 　　3.传统家庭教育的方法 　　其一，严格教导，反对溺爱的教育方法。严格教导、反对溺爱的教育方法在我国古代的家庭教育中非常普遍。史称康熙皇帝教子严格有方，为家庭教育中的楷模。他要求皇子们“从小就在劳动和艰辛环境中锻炼，并习惯于食用粗糙的肉类〞，正是这种严格教导、杜绝溺爱的家风培养了一批优秀的接班人。 　　其二，以身作那么、言传身教式的教育方法。古代家庭教育的内容是以伦理道德为核心的。由于儿童抽象思维才能差，易于承受直观形象教育。因此，道德教育不能采取长篇大论的说教，而应“行不言之教〞。父母兄长以自己的模范行为影响儿童，这种典范教育的效果胜过言教。 　　其三，慈严相济的教育方法。在处理家庭教育爱与教的矛盾方面，我国古代家庭教育中形成了慈严相济的教育方法。古人用“严父〞和“家严〞来形容父亲，用“慈母〞和“家慈〞来形容母亲。而司马光说过，“慈而不训，失尊之义；训而不慈，害亲之理。慈训曲全，尊亲斯备。〞就是指父母只有慈严结合，才具备