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莆田学院老师工作满意度调查研究 　　论文关键词：高校老师工作满意度问卷调查论文摘要：采用冯伯麟编制的?老师工作满意度量表?和自己设计的?莆田学院老师工作满意度调查问卷?，对莆田学院的360名老师进展问卷调查，回收有效问卷314份，结果说明：男女老师相比拟，女老师比男老师在职业引力、工作投入、工作压力和组织承诺四个方面更满意，在自我实现和社会认可两方面不满意。在指导关系、工资收入、学生品质和同事关系四个方面没有明显的差异；在职务因素上兼职老师比专职老师在自我实现、工作压力、工资收入、职业引力、工作投入、组织承诺和社会认可七个方面更满意；在职称因素上高职称老师在职业引力、自我实现、工资收入、工作压力、指导关系、组织承诺、社会认可和工作投入八个方面更满意。莆田学院是一所新组建的地方本科高校。建立一支数量充足、素质优良、构造合理的高质量的师资队伍，不仅是进步地方院校教育教学质量的根本保证，而且也是关系到学院能否安康持久地生存和开展的一个重要因素。老师是高等学校办学的主体，高校老师是高等院校最珍贵的人力资源，一所高校社会声誉的上下，取决于老师队伍的强弱，加强师资队伍建立是高校的重要任务之一。所谓“老师工作满意度〞(teahers’jbsatisfatin)就是指老师对其所从事职业的一种总体的、带有情感色彩的主观感受和看法，是一种最主要的工作态度，它影响着老师工作积极性的发挥。从学校管理心理学的角度看，理解老师工作满意度，进展有针对性的管理，才能到达有效鼓励、激发工作积极性，使人才表现出其高附加值。为此，本研究将试图通过对莆田学院老师工作满意度现状的研究，为学院的管理、开展工作提供实证性支持。一、内容和方法1.研究内容在文献研究和老师访谈根底上编制了一份高校老师工作满意度问卷，以问卷方式对莆田学院老师进展了调查，利用有效数据对问卷构造和引进老师满意度进展了分析，发现莆田学院老师工作满意度的影响因素，并对影响因素进展分析。2.研究方法我国学者冯伯麟选取了自我实现、工作强度、工资收人、指导关系和同事关系5个研究维度川。本次研究主要以老师的性别、年龄、教龄、学历和职称为根本消息，以自我实现、工作压力、工资收人、指导关系、同事关系、职业引力、工作投人、组织承诺、社会认可和学生品质为主要研究维度。采用了冯伯麟编制的?老师工作满意度量表?，编制了?莆田学院老师工作满意度调查问卷?;测验量表和调查问卷都是五点量表，对问题的设计都充分考虑到了老师在答复时程度上的区分，每个题目的得分都是1-5之间的整数，为了进步被试的分辨率，把“1〞与“2〞视为不满意，把“4〞与“5〞看作满意，把选择“3〞看作中间状态，对那些相对于工作满意度来说负性效果的题目，在计算时进展了得分反转。原始数据统计与分析采用了Spssfrinds13.0统计软件进展。二、结果与分析2022年在莆田学院进展了问卷调查，主试均由笔者担任，正式调查前，由主试说明测验的目的是为了配合一项教育调查而进展，不涉及任何人的评价与利益分配，并对内容进展保密，希望他们不要有所顾虑，可以认真对待本次调查，以便能真实反映出自己的想法。最后，施测时量表和调查问卷同时发给被试，由主试说明答题要领，要求被试在30分钟内一次完成，答完当场交给主试。发放问卷360份，回收问卷336份，有效问卷314份。1.不同性别老师调查统计结果如表1、表2所示，在性别因素上(男老师172人，女老师142人)，男女老师相比拟，女老师比男老师在职业引力、工作投人和工作压力三个方面更满意;在自我实现和社会认可两方面不满意;在指导关系、工资收人、学生品质、组织承诺和同事关系五个方面没有明显的差异。2.不同职务老师调查统计结果如表3、表4所示，在职务因素上(兼职老师101人，专职老师213人)，专职老师(只担任教学工作)与兼职老师(既担任教学工作又兼任行政工作)相比拟，兼职老师比专职老师在自我实现、工作压力、工资收人、职业引力、工作投人、组织承诺、学生品质和社会认可八个方面更满意;在同事关系和指导关系两方面没有明显的差异。转贴于论文联盟.ll. 　　3．不同职称老师调查统计结果如表5、表6所示，在职称因素上(高职称老师70人，中、初职称老师244人)，高职称老师与中、初职称老师相比拟，高职称老师在职业引力、自我实现、工资收入、工作压力、指导关系、组织承诺、社会认可和工作投入八个方面更满意；在同事关系、学生品质方面没有明显的差异。三、结论与讨论1。高校老师工作满意度的性别特征在本研究中，在性别因素上，男女老师相比拟，女老师比男老师在职业引力、工作投人和工作压力三个方面更满意。男性担任社会角色仍然较多，社会责任较重，成就动机较大，更追求社会地位的认可和权利的获得，因此对工作的期望势必要高，当期望值与实际情况有一定差距的时候，不满意的态度也会随之而来