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朋辈心理咨询员培训方案设计 　　摘要：朋辈心理咨询员培训的过程不仅是学员理论与技术的专业成长过程，也是其个人成长的过程。朋辈心理咨询员的培训从严格挑选学员、培养学员朋辈咨询员的角色意识入手，要求学员掌握心理安康、心理咨询、朋辈心理咨询的理论，体验咨询过程，实操咨询技术，并在整个培训过程中贯穿个案讨论和个人成长训练。 　　关键词：辈心理咨询员；培朋训；积极心理学 　　20世纪六七十年代，因专业人员匮乏不能满足社会需要，美国在精神卫生领域掀起了一场非专业心理咨询的运动与革命。一些学者开始讨论在学校培训学生，以帮助其他需要帮助的学生。vriend1969年发表了她利用受训的高成就的中学学生在咨询团体中帮助低成就的学生的研究报告，成为朋辈心理咨询领域的首篇论文。此后，朋辈心理咨询得到长足的开展和广泛的应用。1981年美国心理学者马歇尔夫提出朋辈心理咨询的概念，受到我国学者的认同，成为如今我国朋辈心理咨询的最常用概念。 　　一、相关概念与研究 　　〔一〕朋辈心理咨询(peerunseling) 　　朋辈心理咨询是指非专业心理工作者经过选拔、培训和监视向寻求帮助的年龄相当的受助者,提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程。〔马歇尔夫,1981〕。相对于专业心理咨询而言，它是一种“准心理咨询〞(paraunseling)。 　　〔二〕朋辈心理咨询员(peerunselr) 　　朋辈心理咨询员是指从某个社会群体中选拔出来，承受特定的培训和信息，为朋辈提供心理援助和行为示范的人，以下简称朋辈咨询员。 　　〔三〕关于朋辈心理咨询员及其培训的研究概述 　　从对朋辈心理咨询〔辅导〕的国内文献检索看，近五年对此问题的研究比较多，集中发表于2022、2022年，研究对象以高校为主，研究内容主要集中在三个方面：一是将朋辈心理咨询〔辅导〕作为大学生心理安康教育的一种新途径或形式，探究其作为高校专业心理咨询效劳工作的一种有效补充形式的重要性与必要性、理论根据、优缺点等；二是对朋辈心理咨询〔辅导〕如何开展进展讨论，详细有朋辈心理咨询〔辅导〕形式的构建，形式和方法的探究与理论，及其在大学生心理安康教育中如何应用。 　　二、设计理念与思路 　　〔一〕设计理念 　　1.人的积极改变 　　所谓积极改变是指：人们在开展过程中寻找机遇以促进自身的成长和开展，面对那些对才能提出要求的挑战并加以应对，并在整个过程中开展出新的技能、才能以及力量。成功的自我改变者在他们尝试改变问题行为的过程中，会运用来自家庭、朋友以及自助群体的信任、接纳和社会支持[1]。 　　朋辈心理咨询员的培训中要帮助咨询员认识到每个人都有自身的能量和向积极的方面改变的才能，鼓励其体验积极改变后自身的自我成长，进步自尊和自我效能感。 　　2.共同成长 　　朋辈咨询中的双方是同辈，遇到同类问题的可能性较大，应对问题的方法可借鉴的成分也就相对较多；加上双方一样的年龄、文化层次和相似的当下生活环境，使得朋辈咨询员更能从同辈人的角度与对方产生共情和同理，其自身对问题应付方式或提出的建议也更符合被帮助者的年龄、生活背景和处世方式。因为，在咨询过程中，朋辈咨询员可能因成功帮助对方而进步自我效能；也可能因遇到阻碍，而在和对方的共同探究过程中，促进自身应付方式和对问题态度的积极改变和成长。 　　〔二〕设计思路 　　本方案的设计从严格挑选学员、培养学员朋辈咨询员的角色意识入手，要求学员掌握心理安康、心理咨询、朋辈心理咨询的理论，体验咨询过程，实操咨询技术，并在整个培训过程中贯穿个案讨论和个人成长训练。朋辈心理咨询员培训的过程不仅是学员理论与技术的专业成长过程，也是其个人成长的过程。 　　三、设计方案 　　培训目的：培训者掌握心理咨询的部分理论和技术，能进展个案的初次接待，初步识别来访者的问题程度，并视情况直接提供积极的帮助或劝导其至专业的咨询师处咨询〔治疗〕。 　　培训过程：培训过程分两个阶段72学时完成，方式为团体辅导、理论学习、案例讨论、模拟训练等。第一个阶段是筛癣心理安康、心理咨询的理论与技术培训，这一阶段的后期安排朋辈咨询员做一些预约咨询接待的工作。第二阶段是进一步的个案心理咨询理论与技术培训和团体辅导理论与技术培训，这一阶段开始安排朋辈咨询员从事热线咨询 、网上心理咨询等咨询工作。两个阶段各安排八次每次三学时〔共计48学时〕的理论学习、四次个案讨论〔共计12学时〕和四次个人成长〔共计12学时〕。 　　详细培训设计： 　　〔一〕第一阶段：朋辈心理咨询员筛癣心理安康、心理咨询的理论与技术 　　1.人员挑选 　　目的要求：挑选适宜从事朋辈心理咨询的学生 　　详细施行：通过心理安康、人格特质和人际关系等方面的心理测量对报名学生进展选拔，测试后按照心理咨询师职业道德对测量合格学生进展面谈选拔。 　　2.形成团队 　　目的要求:建