部编版五年级下册语文两茎灯草教学设计.docVIP

学科教学设计模板： 教学设计 课程名称 《人物描写一组·两茎灯草》 姓名 工作单位 区县 年级 五年级 学科 语文 教材版本 部编版教材 一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用） 《人物描写一组·两茎灯草》是语文五年级下册第五单元13课中的一篇精读课文。本文是编者节选自古典小说《儒林外史》第五、第六回，描写严监生临死时的场景——他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。通过经典事件的描写刻画一个极度吝啬的人物形象，表达作者对扭曲价值观深刻地批判和嘲讽。不到三百字的文章，却通过人物动作、神态、神态等描写，用讽刺的手法传神地刻画人物，让人过目不忘。教学设计聚焦单元语文要素“学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法”，引导学生从不同描写方面欣赏人物形象，指导学生在阅读和实践中体会人物的描写方法。 二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难） 五年级学生通过本单元前两篇短文《摔跤》《它像一棵挺脱的树》的学习，初步了解动作和外貌描写具体表现人物的特点。本课距离学生实际生活较远，文中物品、人物称谓，同时中国人特有的人伦描写（人死之前，全部亲人的相见），学生知之甚少，加之是小说节选，缺少对人物经历完整的了解，所以需要补充资料和介绍小说的相关篇章加深对古代社会制度、文化的了解，以便更好地进入文本，感受作者对扭曲金钱观的讽刺和鞭挞。 三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述） 1、从描写人物的语句中把握人物特点，体会严监生的极度吝啬。主要是学生运用精读课文学到的阅读方法和策略，进行自主阅读和合作学习。 2、提炼运用典型事例描写人物的基本方法，体会高超的写作手法，并加以运用。主要是通过资料补充、学生探讨交流，指名汇报完成，教师需要在此处进行点拨和讲解。 四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略） 本课教学重点是继续引导学生描写人物的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、神态等的细致描写，具体的表现人物的特点。教学难点为学习如何选择的典型事例，通过多种方法的运用，表现人物特点。突破重难点的方法有课堂资料的补充，课堂练笔的铺垫，教师的讲授。 五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 本课主要采用的教学方法有谈话法、讲授法、朗读法、情感体验法等，通过师与生、生与生之间的互动交流，引导学生走近作者吴敬梓，了解人物特点，学习典型事例，为习作服务。设计的课堂活动主要有：谈话导入回顾学法，检查预习自主识字，初读课文整体感知，精读课文学习写法，课堂练笔感受写法，总结学法延续学习。 六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 谈话导入 回顾学法 1、板书课题，启发学生多角度质疑。 2、组织交流作者相关资料。 3、复习表现人物特点的方法。 针对课题，学生质疑。 交流吴敬梓和《儒林外史》相关资料。 回顾描写人物特点的方法。 建立阅读兴趣，自然导入。关注标题，进一步了解题目的重要性。 巩固学法，为继续学习打下基础。 检查预学 自主识字 1、检查生字词的预习。 2、强调“监”“揩”的读音，理解本意掌握读音。 3、指导书写 汇报自学情况。 2、书写生字 从汉字起源教学，感受汉字的魅力。 初读课文 整体感知 1、梳理文中人物，概括主要内容。随文理解生词。 2、初步感受人物特点。 3、提出疑问，带着疑问继续学习。 1、汇报学习情况。 2、提出自己阅读中的困惑。 梳理课文脉络，进一步掌握联系上下文、看注释、猜读等阅读古典文言小说的方法。 精读课文 学习写法 1、以小组为单位，找出严监生病重的句子。补充中国人伦资料。 2、引导关注亲人语言，体会人物不同心理。 3、聚焦严监生动作、神态，体会人物的心理活动。 4、补充严监生家境富裕的资料。 5、关注严监生读书人的身份，思考给人物换个职业，用对比学习。 6、讲授典型事例的写作方法。 多种形式的读和动作模仿，体会动作、语言描写的作用。 走进人物，写心理活动。 概括提炼写作方法。 聚焦课文，以病重入手，关注不同人物的动作、神态、语言描写，体会这些方法是如何体现人物特点，挖掘课文深意，关注人物的身份，体会文字背后深深讽刺意味。从而理解作者的写作意图。 课堂练笔 感受写法 1、出示练笔要求，进行写作训练。 2、小结 交流如何筛选典型事例 学生自我评价小练笔 通过交流和练笔，进一步学习如何具体的表现人物的特点。 总结学法 延续学习 1、总结三篇短文的写法 2、布置作业。继续完成课堂练笔。阅读《儒林外史》五六回目。 运用学过的写作方法，进行尝试表达。主