小学语文教学技能第一版课件版本2.pptxVIP

小学语文教学技能绪 论小学语文教学技能概述Content一、小学语文教学技能的意涵目 录1二、小学语文教学技能的构成2三、师范生小学语文教学技能训练的模式3四、师范生小学语文教学技能训练的途径4一、 小学语文教学技能的意涵《教育大辞典》中认为，“技能是指主体在已有的知识经验基础上,经练习形成的执行某种任务的活动方式”。《心理学大词典》对技能的定义是：“个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的智力活动方式和肢体的动作方式的复杂系统。”有学者将语文教师职业技能界定为：“语文教师在其所从事的语文教育工作中,为了适应和满足工作的需要,通过反复练习而逐渐巩固乃至自动化了的动作或智力的行为活动方式。”要理解小学语文教学技能这个概念，需再明确三点： 一是小学语文教学技能是一种自动化了的教学行为活动方式，这个教学行为活动方式又是外显教学行为和内隐智力活动的复合系统；二是小学语文教学技能是以小学生的学习特点、小学语文学科的内容特点和相关的理论知识为基础的；三是经过长期的、反复的训练而由知识转化而来的。二、 小学语文教学技能的构成（一） 教学动作技能与教学心智技能1 小学语文教学动作技能指小学语文教师在教学前、教学中和教学后一系列的外显行为活动。这些动作主要是肌肉、骨骼运动和与之相应的神经系统部分的活动。动作技能只有在具体教学情境中反复模仿、应用，才能逐步形成。大致可划分为三个既有区别又有联系的阶段：掌握局部动作阶段、初步掌握完整动作阶段、动作协调和完善阶段。【请你思考】请你回想模拟试讲的初级阶段，你的教法老师或者同学在评价你的上课时，主要还是盯着你的动作技能发表意见，如眼睛总是盯着天花板，和学生交流时语言沉闷、表情僵硬，板书时缺乏随机性等等，你认为，这正常吗？二、 小学语文教学技能的构成（一） 教学动作技能与教学心智技能2 小学语文教学心智技能指小学语文教师借助内部言语在头脑中形成的和外显动作相关的对小学语文教学内容进行的认识活动。它包括感知、记忆、想象和思维，以思维为主要方式。教学心智技能形成过程也可划分为三个既有区别又有联系的阶段：掌握局部心智活动阶段、初步掌握完整心智活动阶段、心智活动协调和完善阶段。【细思默想】当你在模拟试讲或初登讲台时，时常会出现语无伦次、啰嗦反复、内容混乱、逻辑不强等毛病，你或许以为，是你表达能力不强或是过于紧张所致，其实这只是浅层原因，真正的原因是语文教学心智技能没有形成。（二） 教学设计技能、教学实施技能和教学评价技能（二） 教学设计技能、教学实施技能和教学评价技能（3）教学评价技能（2）教学实施技能（1）教学设计技能师范生需具备对课堂教学的全过程进行精心预设和系统设计的能力,主要包括小学语文教材的分析技能、教学目标的设计技能、教学方式方法的选择技能、教案的编写技能等。指教学预设的动态生成过程,主要包括小学语文课堂的导入技能、讲解技能、提问技能、调控技能、激励技能、结课技能、板书技能、多媒体运用技能、作业设计与布置技能等。指师范生对学生学习情况和自身教学效果进行检测评定的能力,主要包括小学语文教后反思技能、评课技能、试卷设计与分析技能等。（三）教学准备技能、教学实施技能和教后反思与评价技能（3）教后反思与评价技能（2）教学实施技能（1）教学准备技能处于准备阶段，是教学实施的基础，主要包括教材分析技能、教学目标设计技能、教案编写技能、课前说课技能等。教学技能又以课堂教学技能为中心，主要包括课堂导入技能、讲授技能、提问技能、调控技能、激励技能、板书技能、多媒体运用技能、作业设计技能等。处于课堂教学的总结、反思阶段，是本节课的终点和下次课的起点，主要包括教后反思技能、评课技能、试卷设计与分析技能等。三、 师范生小学语文教学技能训练的模式（一） 小学语文教学技能养成的阶段遵循技能形成的一般规律,师范生教学技能的养成一般要经历以下五个阶段：1 心理定向阶段2 模仿训练阶段3 技能应用阶段4 技能综合阶段5 熟练运用阶段三、 师范生小学语文教学技能训练的模式（二） 小学语文教学技能训练的常式和变式1 常式师范生小学语文教学技能的常式可概括为： 自学质疑——示例感知——研讨点拨——模仿训练——应用反馈——修改调整。2 变式（1）技能训练内容不同，教学模式有差异。（2）学习阶段不同，教学模式有差异。（3）训练媒介不同，教学模式有差异。有学者总结的微格教学技能训练的六步循环系统较为典型：第一步，事前的学习和研究。第二步，确定培训技能和编写教案。第三步，提供示范。第四步，微格教学实践。第五步，反馈评价。第六步，修改教案，准备重讲。四、 师范生小学语文教学技能训练的途径教师职业技能的形成大体源于三个方面： 一是来源于理论知识的转化。理论知识一旦被学习者理解掌握并能够指导他的教育实践,就证明理论知识已经转化为实践性知识