学科融合与方法创新教学设计：肩肘倒立.docx

6 《肩肘倒立》教学设计 (水平四) 温州市特殊教育学校 何经国 指导思想 本课树立“健康第一”的指导思想，以《纲要》为依据，结合特殊教 育学校个别化 IEP 教育和听障学生的身心特点，以“学为中心” ，激发学 生学习技巧动作的兴趣，着眼于学生技能和体能的发展，通过学练让学生 提高腰腹力量和平衡能力，发展体能，学会学习，感受与同伴合作学习， 培养听障学生克服内心胆怯、勇于实践展示、互帮互助的精神，促使学生 全面发展。 教材分析 肩肘倒立是技巧教材中一个比较有挑战性的动作，需要一定的肢体控 制能力，由于该动作的支撑面较大，重心又相对较低，因此在教学过程中， 在抓好身体控制能力的同时，应强调身体的基本姿态，并通过学生的相互 观察、合作学习等方式，增强学生的练习积极性，提高动作完成质量。本 课是单元教学的第一课时，从技术维度出发，通过“单一动作、组合动作、 游戏”让学生初步掌握肩肘倒立的举腿翻臀、夹肘伸髋等动作技术，发展 腰腹力量和平衡能力，为后面复杂的技巧动作学习打下基础。辅教材选取 了游戏接力，发展体能。 动作要领：坐位体前屈开始，之后上体后倒，两臂压垫，同时脚尖绷 直向上伸，两手屈肘内收，之后手撑腰背成肩肘倒立。 学情分析 听障七年的学生感知事物主要以视觉观察为主，思维方式和认知事过 程往往离不开具体形象事物，抽象思维能力较差；具有有意注意时间短、 无意注意占主导的心理特点；性格上活泼好动、争强好胜。 本次课教学对象为启音七年级学生，共 10 人。他们的身体素质参差不 齐，年龄差异也较大。因此在教学中循序渐进，因材施教，采用多种教学 手段和练习方法，吸引学生注意力，令其积极主动、快乐地参与到课堂的 学练中，让他们成为课堂上的小主人。本班有几个学习能力弱的孩子，教 师要给予特别地关注。 7 教学流程 开始部分 1、课堂常规。 2、队列练习。 热身活动 1、热身跑。 2、徒手操。 基本部分 1 (学习动作方法) 1、体前屈触脚。 2、翻臀压垫练习。 3、手撑腰背练习 4、完整的肩肘倒立 (保护与帮助) 基本部分 2 (素质练习) 蚂蚁搬家 结束部分 1、放松；2、课堂小结； 3、师生道别；4、整理器材。 场地布置 (垫子) ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ 安全防范 1.充分做好准备活动，避免运动损伤。 2.关注场地队列，避免距离太近而互相碰到。 3.在练习中，明确保护与帮助者的职责，提醒同伴具有安全隐患的动 作。 8 教学 内容 肩肘倒立 游戏：蚂蚁搬家 课 次 1 教学 目标 1、知道肩肘倒立的动作方法，学会保护与帮助； 2、通过练习，60%同学能够初步掌握肩肘倒立的动作方法，并展现出一定的肢体控制能力， 30%的同学在保护与帮助下完成动作，10%的同学在老师的帮助下有动作的体验；尝试 3 秒 以上的保持动作；发展学生的力量、平衡、协调等素质。 3、在学习中与同伴合作交流，相互指导,相互帮助。 重难 点 重点：夹肘翻臀 难点：身体伸髋成一条直线 教学 过程 教学内容 学练标准 组织形式 与安全措施 练习 次数 练习 时间 准备 部分 9′ 1.课堂常规 2.队列练习：稍息、立 正、看齐、四面转法 3．热身活动 3.1 一路纵队热身跑 3.2 徒手操 1. 快、静、齐。 2. 精神饱满、动作整齐。 3. 把身体热起来、活动开 各关节。 1.组织：( 一列横队) ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ▲ 2. 一路纵队 3 指定位置站好 (安全提示：跑动中 注意前后间距) ≥2 ≥1 ≥2 2′ 3′ 3′ 基本 部分 27′ 1.肩肘倒立动作方法 1.1 辅助性练习： 1.1.1 体前屈触脚 1.1.2 后倒翻臀练习 1.2 手撑腰背练习 1.3 完整的动作练习 (保 护与帮助) 2.素质练习：蚂蚁搬家 1.1.1 两脚并拢，脚尖绷 直、认真练习 1.1.2 仰卧举腿，体会两臂 压垫的动作。 1.2 思考并尝试，通过动作 对比引出手撑、夹肘的动作 1.3 理解保护与帮助者的 职责，60%的同学能初步做 出完整动作 2. 精神饱满，全力付出， 安全有序进行游戏，相互鼓 励、加油。 组织： ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ▲ (安全提示：在自己 的位置练习) ≥5 ≥5 ≥5 ≥5 1′ 1 1 3 3′ 5 6 组织： ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ▲ ♀ ♀ ♀ ♀ 9 (提示：注意同伴之 间的保护与帮助。) 2.二路纵队竞赛 (安全提示：注意障 碍。) 3-5 8′ 结束 部分 4′ 1.放松操 (拉伸) 2.课堂小结 (布置作业) 3.师生道别 4.整理器材 1.最大限度进行拉伸