青岛小学数学上册省教材培训用二年级上册.pptxVIP

第1页/共66页第2页/共66页第一单元 看杂技 表内乘法（一）第3页/共66页第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花？”的问题，引出求相同加数的和。第4页/共66页1.窗1的教学要突出几个几的教学，为抽象乘法算式做好铺垫。第5页/共66页第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦？”的问题，引入对乘法初步认识的学习。第6页/共66页1.窗2的教学要创设情境，让学生感受多个相同加数相加的繁琐性与乘法产生的必要及意义。2.窗2的教学要借助加法算式抽象乘法算式，让学生明白两个因数与加法算式的关系，突出乘法意义的教学。第7页/共66页第三个信息窗是“变鸽子”，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情境，提出“原来3顶帽子里一共有几只鸽子？”“现在3顶帽子里一共有多少只鸽子？”的问题，引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。第8页/共66页1.窗3的教学要突出寻找规律的教学。2.借助课件理解算式的意义。第9页/共66页第二单元 看杂技 表内乘法（一）第10页/共66页教学内容信息窗1：学习5的乘法口诀信息窗2：学习2的乘法口诀信息窗3：学习3、4的乘法口诀相关链接：乘加、乘减混合运算 第11页/共66页第一个信息窗创设“两个小朋友观看杂技表演——骑单轮车”的情境，通过两个人编儿歌的对话，引出对5的乘法口诀的探索。第12页/共66页信息窗11.以解决问题为基础，经历数 学化过程。2.加强直观教学，合作编制口诀。 3. 乘法口诀的编制要与乘法的意义紧密结合起来。 第13页/共66页信息窗14.引导学生经历口诀的形成过程。（1）借助学具，寻找答案；（2）发现规律，形成儿歌； （3）借助儿歌，抽象意义；（4）借助意义，抽象算式；（5）借助算式，抽象口诀； （6）寻找规律，记忆口诀；（7）引领反思，提升方法。第14页/共66页创设了“两个小朋友观看杂技表演——顶竿”的情境,通过两个人编儿歌的对话，引出对2的乘法口诀的探索。在“想一想”中安排了1的乘法口诀的学习。第15页/共66页信息窗21.重视学生经验及知识的迁移作用。 2.让学生经历口诀的编制过程。3.强调口诀的编制结构，加强意义的理解。4.编制1的口诀。第16页/共66页创设了“三个学生观看小丑表演——顶碗和晃板”的情境，通过编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。第17页/共66页信息窗31.要经历口诀形成的过程，做好迁移。 2.动态呈现口诀 的整理过程。创设情景 整理口诀 优化口诀 寻找规律 第18页/共66页通过观察小木块和小圆片的排放，学生能够发现与前面所学习的“求相同加数的和”的问题有所不同，引出乘加乘减混合运算的学习。第19页/共66页相关链接1.结合具体情境，体现算式产生的必要。2.结合具体情境，理解运算顺序。3.正确引导学生经历算法多样化，但不要为多样化而多样化。第20页/共66页第三单元 小制作 角的初步认识第21页/共66页主要教学内容认识角认识直角比较角的大小窗1：教室里的角窗2：做角认识锐角和钝角第22页/共66页第一个信息窗呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情境，通过问题“什么是角呢？”，引导学生初步认识角以及角的各部分名称；通过问题“哪个角大？”，引导学生学会比较角大小的方法；通过问题“你认识下面这些物体上的角吗？”引导学生认识直角。第23页/共66页教学建议1.尊重学生的已有认知经验，从生活中的角逐步抽象出数学上的角。 2.引导学生经历对角比较、分类的过程，认识直角的本质特征，教师适时讲解直角。 第24页/共66页第二个信息窗呈现的是学生们在手工课上自己做角的情境，使学生进一步认识角、感悟角的大小，引出对锐角和钝角的认识。?第25页/共66页教学建议1.通过做一做、说一说、比一比的活动，为锐角和钝角的认识积累丰富的经验。2.练习把握好教学要 求，不要随意增加难 度。第26页/共66页智慧广场有序数图形 教学建议：1.要充分放手让学生自己数，再组织交流，引导学生评价数法，分析教材使用课件\二年级\有序地数图形.ppt教师借助课件适时提升，让学生感受到有序数的优势，使学生自觉接受有序的数。2.合理利用练习，训练方法。第27页/共66页第四单元 凯迪学艺表内乘法（二）第28页/共66页主要教学内容窗1：缝沙包学习6的乘法口诀 窗2：叠纸牌学习7的乘法口诀 学习8的乘法口诀 “倍”的认识窗3：学做中国结学习9的乘法口诀乘法的竖式计算窗4：趣味剪纸第29页/共66页第一个信息窗创设了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习缝沙包的情境，借助小朋友提出“做6个沙包用了多少块布”这一问题，引出对6的乘法口诀的学习。第30页/共66页信息窗11.迁移方法，适当放手,引导学生在解决问题的过程中，编制6的乘法口诀。 2.重视引导学生寻找记忆规律。3.重视