教育教学设计：平行四边形的面积 (1).docVIP

【教学目标】 1.通过操作、观察、比较等活动，自主探究平行四边形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。 2.能正确地应用公式计算平行四边形的面积。 【教学重点】能够掌握并运用平行四边形面积计算公式。 【教学难点】理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。 【教学准备】平行四边形纸片2张，三角板、直尺、剪刀等。 【教学过程】 一、复习旧知，引出课题 （1）复习学过的几何图形。复习长方形、正方形面积公式 （2）观察信息窗，提出数学问题。引出课题。（板书：平行四边形的面积） 二、合作探究 （一）猜想 运用数方格的方法判断一组图形的面积大小（长方形、平行四边形） 列式计算 引导学生猜想平行四边形的面积＝底×高 （二）操作验证 提示：能不能把平行四边行转化成长方形，再来求面积呢？ 1.学生动手剪拼（可以小组合作），并向周围同学说一说是怎样转化的。 2.交流展示 3.师生小结 拼成的长方形面积等于原来平行四边形的面积，长方形面积＝长×宽，所以平行四边形面积＝底×高 ，用字母表示s=ah 三、巩固练习 自主练习1.2. 四、课堂总结 小结：说一说这节课你的收获？ 师：我们用转化的方法推导出了平行四边行的面积，在今后，我们还将用这种方法学习更多的知识。 课 后 反 思 本节课平行四边形的面积公式的推导，课堂上先让学生小组合作动手操作通过剪、拼摆的过程来体验和发现拼成的长方形与原图形平行四边形的关系。再运用多媒体来演示，不仅生动形象，而且加深了学生对平行四边形面积公式推导过程的理解。 通过练习，能看得出，同学们不仅公式掌握得好，计算也比较准确。