教育教学设计：平行四边形观课.docVIP

《平行四边形的特征》的观课体会 本次研修观摩了王老师这节课，收获很大，下面简单的谈谈我的体会：王老师的这堂课教学流程自然，教学结构完整，教学设计合理，教学方法灵活，合理利用多媒体进行教学，可谓传统教学与现代教学有机结合，具有课堂教学实效。 一．教师个人素质方面 王老师的教态非常沉着稳重，语言表述不急不缓，井然有序，胸有成竹。 二、教学设计与课堂互动情况 在这节课中王老师关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。在教学环节中，王老师先让孩子复习长方形的特点（对边相等，容易变形，4个角都是直角），这一环节为本节新课做了良好的铺垫。注重迁移，渗透方法。通过复习学生探究长方形、正方形、三角形特殊的方法，从边和角两方面来研究它们的特征，提醒学生研究问题的基本思路。在探索平行四边形特征的过程总渗透学习数学知识的一般思路和方法。 王老师导入新课朴实、自然，“孩子们刚才说长方形会变形，现在我想告诉你们，长方形变形之后就不叫长方形，而是我们今天学的平行四边形”这句话一下就导入新课，而且老师一边拿着学具变形一边讲解，孩子们很容易明白平行四边形与长方形还有着一定的联系。紧接着， 王老师就让孩子自己操作、观察，孩子们将自己手里已制作好的长方形学具进行拉动，探究出了平行四边形的不稳定性。王老师安排的这一操作不是做过场，而是为需要而操作，这一操作探究加深孩子对平行四边形的印象，有助于孩子建立平行四边形的表象。创设活动、调动探索的积极性。通过数一数、标一标、量一量的方法研究平行四边形的特征，让学生在观察、操作、归纳、类比、猜测、交流级反思活动中获得基本的知识和技能，发展思维能力。孩子的经验和活动是他们学习数学的基础。 这节课的教学设计能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利用学具和多媒体教学手段，特别是在王老师指导孩子折一个平行四边形时，王老师一边讲解，一边借助多媒体放映展示，直观、形象，很好地调动了学生多种感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。 强化优化练习，拓展学生思维。在课堂练习中王老师的设计是这样的：1、把给出的梯形改成平行四边形。2、画一个自己喜欢的平行四边形。3、折一个平行四边形。前面两道题都是在画有均匀的小方格子纸上完成。我认为第一题和第二题交换答题顺序，孩子完成起来更顺利一点，因为是借助小方格子，孩子能够根据平行四边形对边相等的特点画一个平行四边形，再一次建立表象之后，再去把梯形改成平行四边形，我想这样，孩子做起来要容易一点，做得会更好一些。 总之，通过听王老师的课，让我深深的体会到：教与学都必须以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。这节课从学生数、剪、拼，在老师的引导下，学生真正成了课堂学习的主人。