[散文二篇教学设计]高中新二册第四单元唐代散文,教案教学设计.pdfVIP

[散文二篇教学设计]高中新二册第四单元唐代散文,教案教 学设计 13. 《谏太宗十思疏》 14. 《滕王阁序》 15. 《师说》 16． 《阿房宫赋》 本单元作品均为唐代散文的名家名篇。学习本单元 要切实掌握以下知识：①唐代散文承前启后的历史地位，它逐渐摆脱了六朝以 来骈文对文坛的垄断，开启了一代新文风。特别是中唐时期，韩愈、柳宗元所 倡导的“古文运动”，革新了文体和语言，注入了实际的社会内容，对后世影 响非常大；②与课文相关的魏征、韩愈、王勃、杜牧、古文运动、唐宋八大 家、初唐四杰等作家作品和文史知识以及疏、序、说、赋等文体的特征；③学 习借鉴课文中作者的记叙、议论、抒情手法的运用技巧和组合关系；④能积累 掌握一些重点的文言实词的多义和活用现象；⑤能背诵其中的名篇名段。 本单元的学习还要重点积累掌握文言常用虚词的意义和 用法。文言虚词是指在句中起语法辅助作用的介词、连词、助词、叹词和一部 分代词、副词，数量不多，但在句中的作用重要且很难把握。高中阶段要求掌 握的常用虚词为 30 个左右，如“安、但、而、耳、故、何、乎、夫、或、既、 乃、其、且、然、若、虽、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、因、犹、于、 哉、则、者、之”等，其中“以、哉、所、且、矣、也、则、于、乎、所、 焉、而、夫”是必须在本单元学习掌握好的。 13. 《谏太宗十思疏》 导标显示屏幕 1. 学习作者直言进谏的精神，领会课文“居安思危，戒奢以俭”的思 想； 2. 学习借鉴本文比喻论证和对比论证的写作手法； 第 1 页 共 30 页 3. 积累掌握安、信、求、治、以、哉、所等实词和虚词的多种含义和用 法； 4. 背诵全文。 导学点拨窗口 魏征这篇奏疏，虽然以进言为务，不事雕琢，但写得声情 并茂，文质兼美。这种内容充实、形式典的文风，成为后世奏议类文章的典 范。学习时，要结合时代背景和魏征的生平深入理解作者论述“居安思危”对 当时社会长治久安的重要性。在理解内容的同时，注意文章骈散结合的文体特 点，参照课文注解，理清层次结构、段落大意和论证手法，在此基础上背诵全 文。词语方面，除了继续积累文言实词 (辨析词义：安、信、求、治、本、简、 克等)和文言虚词 (辨析用法：以、哉、所、则等)外，还要注意古今词语用法的 对比，可以从文中找出一些例子进行辨析，如“元首”“得志”“知足”“何 必”等。一般来说，文言词语的用法有“字字落实”的倾向，词意较实；而越 到后来，就越虚化、抽象。这是一个规律，可以结合下面的跟踪试题认真体 会。本课的成语典故也较多，可参照注解中的提示，查找其出处，以加深理 解，更好地体会它们在文中的表现力。 魏征以敢于直言进谏著称，而本文又意在劝唐太宗 居安思危，戒奢以俭，积其德义。为达此目的，作者反复申述论说。先以比喻 推理出之，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性，深入浅出；继以历史经验 证之，说明德义的有无关乎人心向背和政权安危，振聋发聩；再以具体做法结 之，指明实现理想政治的正确途径，语重心长。全文思路严谨，论证有力，令 人信服。结构如图： 根本固则木长 现实要求：居安思危，戒奢以 俭 泉源浚则流远 第 2 页 共 30 页 德义积则国安 历史经验：水能载舟，亦能覆 舟