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按比率分派评课稿 刘老师的《按比率分派》一课，感想好多。徐老师对教材的解读特别透彻，他的教学风格独到，采用让学生先预习，再上课的方式教学。徐老师在这节课的教学中，从学生的现实生活出发，全力选用学生身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终．教师将数学知识与学生生活紧密相连，体现数学根源于生活、寓于生活、用于生活的理念，并力争经过数学教学，实现数学的应用价值。 １、教学中经过解决实际生活中的问题，让学生认识在生产生活中要把一个量按照一定的比率来分派，进而感悟按比率存在的价值。 ２、让学生在现实情境中领会按比率分派地合理性，理解什么是按比率分派，按比率分派的特点掌握按比率分派这类应用题的解题思路。 ３、让学生根据原有的知识尝试解决问题，变被动接受学习为主动研究性学习。 ４、鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程。 5、徐老师的教态和蔼自然、极具亲和力。 6、着重细节、提问精华、引导适当。总之，这节课注意把数学与生 活相交流，使数学教学贴近生活，让学生在知识的获得中获得发展， 在发展的过程中习得悉识，使讲堂充满生活气息、生命活力。 按比率分派问题》说课稿 一、剖析教材，明确目标及重难点。 （一）教材剖析 《按比率分派问题》是苏教版小学数学第十一册的内容，是在学生理解了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决有关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握了按比率分派的解题方法，不单能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一 定的比进行分派的问题，也为此后学习“比率”“比率尺”确立了基础。教材提供了两种解法，一是转变为归一应用题，运用归一应用题的解题方法解答。 二是把比转变成份数，注意联系生活工作实际导入例题，使学生从再转变成分数，使题目成为分数乘法应用题，然后按求一个数的几分之几是多少的方法来解答。这样安排使得学生容易接受，不单加深对前面分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系。拓宽了学生的解题思路，提高学生的解题能力。教材中领会按比率分派问题的现实意义，并提高学生的应用意识。 （二）确定目标： 第一知识方面：在自主探索学习中理解按比率分派的意义，掌握按比率分派应用题的构造特点以及解题方法，能正确解答按比率分派应用题。 第二能力方面：使学生经历解决“按比率分派”问题的解决过程，积累数学活动的经验，进一步领会数学知识之间的内在联系，培养察看、比较、剖析问题和解决问题的能力。 第三情感方面：使学生在经历用比描绘生活现象、解决简单实际问题的过程中，感觉比同平时生活的亲密联系，感觉数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心。 （三）教学重点难点 教学重点：认识按比率分派问题的构造，掌握解题方法。 教学难点：理解按比率分派的意义，能合理灵活的解答按比率分派问题。 能合理灵活的解答按比率分派问题。 二、关注发展，选择教法和学法。 1、联系生活，着重其应用性，尊重学生起点，引导学生自主探索、合作交流， 掌握按比率分派的方法。 2、张扬个性，鼓励解题方法的多样化。也就是鼓励学生独立思考，用自己的方 法解决问题，同时着重引导学生议论、争辩和反省，使学生从不同角度，不同方 式思考问题。 3、安排一个多层次的练习系统稳固，加强新知识。运用触类旁通，贯通融会和 不同的训练方式，调换全体学生的积极性，达到训练的预期目的。 4、创设生活情境，让学生体验到数学根源于生活，又服务生活的宗旨。 详细内容将在教学过程中阐述。 按比率分派评课稿 燕南学校张然 听刘老师的讲堂教学，看她的听课感想，感觉刘老师不论对自己 的课，仍是对别人的课，老是感想很深，想的好多，说得很实。《按 比率分派》这一堂课，听下来总体感觉实很清晰，很实在的。谈几点： 1、尊重学生，理解教材 对于这个内容其实和生活实际实很紧密联系的，在实际生活中很 有实用性的。对学生来讲，既能够联合自己的生活实际，用原有的稍 复杂的实际问题思路解决，也能够经过最近学习的比的知识解决。教 材安排在这里，是引导学生用比的知识来解答。所以在例题出示后， 王老师很有看法的松手让学生自己解答，我想老师的预设肯定是考虑 到学生既可能用旧知识解决，也有用比的知识解答的。所以尊重学生 的想法，达到生生互动。当学生出现了教材意图的比的知识解答的方 法后，老师引导学生进行了剖析解说，达到轻重合理的效果。经过比 较后，老师尊重教材的意图，很民主的引导学生“倡导用比的知识解 决”。在这里，我想是否能够做了更深层次的引导，着重学习方法的 指导。到了高年级，学习了新的知识后，有些老的问题能够经过新的 知识解决进而使学生意识到数学解决问题的多样性，科学性。高年级 的讲堂教学，多一点纵向的比较，理性的思考，科学的剖析。尽量做 到纵观全局，高瞻远瞩。应