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九下语文《短文两篇》知识点.读准字音，记准字形。 怡情（yi ） 藻饰（zao） 狡黠（xid） 诘难（ji6ndn）滞碍（zhidi） 味同嚼蜡（jido） 吹毛求疵（ci） .理解重要词语的词义。 怡情：使心情愉快。 傅彩：着色。文中指给言辞增添光彩。 狡黠：聪明而狡猾。 诘难：诘问，为难。 滞碍：不通畅。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字 的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找过失。 .学习《谈读书》 （1）学生朗读课文，结合注释，理解文句。圈点批注课文 论述的不同内容，并尝试划分段落层次，梳理文章的论证思路。 全文可分为三个层次。 第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。 先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。而后， 从反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。接着，论述读书与 经验的关系：相互补充、相辅相成。 第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显 有知”)：主要论述读书的方法，指出对不同的书应采取不同的读 法。 第三层(从“读史使人明智”到结尾)：主要论述读书的益 处。 (2)通读课文，结合课文内容回答，文章运用了哪些论证方法？ 分别论证了什么观点？试举例说明。 ①比喻论证。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如 何修剪移接”，用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接” 比喻“求知学习”，论证了读书对人的天赋的作用。这样写，生 动形象，通俗易懂。 ②比照论证。例如，文章开头从正面论述了读书的目的，接着从 反面论述了读书的三种偏向。正面与反面结合，使说理更加全面、 有力。 ③归纳论证。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所 学，皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用，最后分句对 前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得出结论，这 是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断 就会更使人信服。 4.学习《不求甚解》 设计相关问题，指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法， 正确理解作者的观点。 (1) “不求甚解”是何意？作者是如何解释“不求甚解”的含义的？ “不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。作者认为 “不求甚解”有两层意思：一是表示虚心;二是说明读书的方法， 不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 (2)《不求甚解》一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立 的？谈一谈你的理解。 本文是一篇驳论文。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自 己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求 甚解都是不好的。”其次，介绍“不求甚解”的出处并分析其真 正含义，然后，从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证 读书的要诀在于虚心、会意;接着，全面解释“不求甚解”，先从 反面否认，又从正面引用陆象山的语录佐证;最后，总结全文， 强调“重要的书必须反复读”的主张。 (3)通读课文，结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法？ ①道理论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解;每有会意， 便欣然忘食”的名词引出论题，并加以分析，提出论点;引用陆 象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解:②举例论 证。以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要一味 地咬文嚼字，而须理解精神实质;以诸葛亮为例，证明古代就有 以“不求甚解”的态度读书的人。③比照论证。将普列汉诺夫和 诸葛亮的事例构成正反比照。 小组合作探究：《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上 和写法上有何异同? 相同点：①两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书 来谈，都谈到了读书的态度、方法。②论证思路清晰，结构严谨。 ③论证方法灵活多变，有理有据。 不同点：①两文论证的方式不同。《谈读书》是立论，从正 面提出观点，逐层论证；《不求甚解》是驳论，先树立批驳的靶 子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。②论证的方法略 有不同。《谈读书》运用了比喻论证、比照论证、归纳论证等论 证方法；《不求甚解》运用了道理论证、举例论证、比照论证等 论证方法。③两文语言风格不同。《谈读书》的语言精练华美;《不 求甚解》的语言严谨质朴。 通过对两篇短文的学习，你对读书有什么新的认识，谈一谈你的 看法。 明确：①读书要仔细推敲、认真思考，不可故意挑刺、迷信 书本和仅局限于文字推求。②对不同的书，要用不同的读书方法。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 练习 1.朗读课文，圈画文中生字词。 怡（）情统筹（ TOC \o 1-5 \h \z ?藻（）饰狡黠（ ?诘（）难要诀（ ?蒸储（）劝诫（ ??滞（）碍吹毛求疵 ? ? 咀嚼（） 好（）读书 ? ?味同嚼（）蜡 ? .解释以下的词语。 ⑴狡黠⑵伦理⑶诘难⑷文采藻饰 ⑸傅彩⑹矫⑺学究⑻