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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教育心理学在高校德育教育中的运用方式范文  所谓德育教育, 就是向学生展开心理安康、思想以及政治等内容的教育, 是国内学校教育主要组成内容之一, 内容包含较广, 和美育以及智育等培养, 都有着密切关联, 属于相辅相成的关系。所以, 对教育心理学在德育教育中的应用开展研究, 具有一定现实意义, 值得开展深层次剖析。  一、德育教育中运用教育心理学的价值  1. 带动高校德育教育发展  德育教育对于学生成长而言极为关键, 是素质教育的重要组成内容, 虽然各高校对该项教育工作都予以了高度重视, 但目前部分高校在开展德育教育中, 还是存在着流于形式等状况, 整体德育教育效果并没有到达预期目标。而教育心理学的运用, 能够将德育教育内容与心理学内容有效融合在一起, 可以从大学生心理角度入手, 对其展开针对性的教育培养, 以便通过对各种心里因素开展合理运用的方式, 对德育教育工作开展质量开展保障, 不断完善该项教育工作, 进而切实提升校内德育教育水平。  2. 保证学生安康成长状态  在教育心理学中, 积极心理学可以对学生生活开展正确引导, 使其树立起正确、积极的发展目标, 并能够不断对自身身心安康开展调整, 可以到达一个较为理想的成长状态, 进而到达德育教育相关要求。所以在开展德育教育过程中, 需要加大心理学与德育教育的融合力度, 要通过正确的培养手段与引导, 为学生安康成长保价护航。  3. 帮助学生建立健全人格  在对大学生开展培养过程中, 高校也一直极为重视大学生人格培育, 而心理学与德育教育的有机结合, 能够形成良好的人格培养模式, 两相培养方式的相互补充与完善, 可以使高校德育教育能力进入新的阶段, 能够更好的对大学生人格体系完善开展辅助, 可以帮助大学生有效提高自身心理品质与道德修养, 使其适应能力以及抗打击能力可以得到切实强化, 从而树立起健全的人格, 进而成为一名品德兼优的优秀人才。  二、教育心理学在德育教育工作中的应用  1. 完善德育教育教学内容  在对心理学内容开展运用时, 为保证最终德育教育效果, 高校需要保证德育教育内容的改革力度, 要将心理学内容更好地融入到德育教育之中, 形成新的教学内容与教学方式, 要打破传统教育模式的束缚, 增加师生之间的互动时机, 确保学生可以积极参与到教学之中, 并通过科学化引导, 使学生能够认识到自身行为的错误性, 以便在老师的帮助下, 不断对自身缺点开展改正, 实现对自身潜力的有效挖掘, 确保他们能够更好地投入到学习之中, 成为一名优秀的大学生。在对教学内容开展完善的同时, 老师还要对教学环境以及教学目标开展优化, 要注重对整体教育教育环境的打造, 要保证整体学习氛围, 确保学生能够在学习环境的感染之下, 不断对自身思考能力开展强化, 并可以养成积极思想, 能够对自身开展深层次认知。此外为保证学生对于德育教育内容的兴趣, 实现高效化教学目标, 老师还要对教学手段开展优化, 可以通过游戏化教学以及多媒体教学等方式, 提高学生对于课程学习的意愿, 保证他们能够轻松的学习氛围中, 形成良好地心理与道德品质, 能够具备成为复合型人才的各项条件。  2. 创新德育教育教学方式  在将心理学知识渗透到德育教育过程中, 应从心理学角度对德育教育教学方式开展创新与补充, 本文在此将重点对两种教育方式开展介绍:  (1) 将行为主义疗法运用到德育教育之中, 通过对不利环境条件开展发现与改变的.方式, 配合相应教育与训练手段, 对学生不正常以及不良行为开展系统性纠正, 以保证其对于环境的适应程度。在具体开展德育教育时, 可以通过举例或树立典型的方式, 像向介绍学生开展现代各行英雄或榜样的方式, 让学生受到感染, 使他们能够不断对自身行为开展规范, 能够正确对自身开展要求, 能够树立起为行业或社会奉献的意愿。同时, 要通过对行为疗法中的负强化疗法与正强化等疗法的运用, 对学生习惯与行为开展纠正, 以到达预期的道德素质培养效果。  (2) 将认知疗法运用到德育教育之中, 以通过对学生认知过程行为与情感的调整, 对其消极行为与思想开展优化, 保证他们的行为与情绪。通过总结以往教学经验, 笔者发现学生所表现出来的不良行为, 多是因为认知不当所导致的, 所以教育者要对学生认知予以重视, 要在具体教学过程中, 要在对学生消极以及不良情绪、行为、思想开展观察的根底上, 对行为、认知以及情感三方面的关联开展明确, 并要对不正确的行为与思想记性检验, 要运用客观解释, 对学生的消极认知开展改正, 使他们认识到自