aoe教学设计（全国一等奖）.docx

ɑ?o?e教学设计 课程名称 ɑ?o?e 课时 第一课时 学段学科 第一学段 语文 教材版本 部编本 作者 姚宁宇 学校 哈市铁岭小学校 一、教学目标 1. 借助插图通过示范读、指导读等方法学习3个单韵母a o e，能读准音，记住形。 2. 在反复实践中能正确掌握a o e 的四声读法，知道汉语拼音有4 个声调，认识声调符号。 3. 通过儿歌联系实际初步了解汉语拼音的用处，激发学习汉语拼音的兴趣。 二、教学重难点 掌握ɑ?o?e的正确发音和韵母带调读。 正确熟练读出o的发音及ａ、o、e 的二声、三声。 三、学情分析 学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。此时的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱，儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。 四、教学方法 在本课中，借助多媒体创设情景，展示情景图画面，帮助学生初步感知，让学生选择自己喜欢的图象学习，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动；利用插图学习a、o、e的读音，教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母，通过运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。 五、教学过程 一、谈话导入新课 1、面对不认识的字同学们有什么好办法呢？ 多媒体课件：这里是奇妙的拼音世界，汉语拼音可以帮我们认识不认识的字，汉语拼音可以帮助我们识字、查字典，还能帮助我们用电脑打字。 2、我们就来学习汉语拼音的第一课。（出示课题和情境主题图） 【设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、自主探究，学习新课 （一）看图说话，学习单韵母ɑ。 1. 读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝就藏在这幅图画中，看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 预设：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，她动听的歌声引来了大白鹅。 在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。 （2）示范发ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准ɑ ？ 预设：可以利用插图，借助“啊”读准ɑ 的音，并学编口诀：大 声唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 2. 识记形。 （1）认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆ɑ的形。 （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ 的音，记忆ɑ的形。 （二）结合情境图，学习单韵母o 和e 1. 读准音。 （1）引导观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o 和e并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）交流：有什么好办法记住o 和e ？ 2. 识记形。 （1）观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导想象：o像什么？ e像什么？ 3. 巩固练读字母。 【设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的字形，符合年龄特点，突破教学重点，培养学生乐学善思的能力，学起来就不会感到枯燥、乏味。】 三、学习声调，练读四声 1. 课件引出小汽车行驶路线图，观察交流小汽车行驶特点。 预设：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。” 2. 学生边交流教师边板书ɑ、o、e 的四声调号。 3. 想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？ 4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。 5. 二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。 6. 联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。 7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。 四、巩固练习 1.利用字母手指操，进一步记住ɑ、o、e 的形。 2.猜一猜。一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。 3.游戏“摘星星”。课件出示一些星星，星星上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母。 【设计意图：引导学生自己探究字母的四声发音、发现声调特点、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，突