八年级语文《周处》教学设计与教学反思.docxVIP

初中语文新课程标准教材 语文教案 (2019—2020学年度第二学期) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案/初中语文/八年级语文教案 编订：XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计 《周处》教学设计与教学反省 教材简介:本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料合用于初中八年级语文科目,学习后学生能获得全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教学使用。 一、教材剖析 《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。本文文字浅易，人物形象鲜明； 文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌荡起伏，暗藏矛盾矛盾。其中既有周处在年少时危害乡 里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，悔悟自新， 终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。 但是横向的细节没有充分展开，这为情节的再创建埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。 二、学生剖析 我所执教的初一（1）班是我校的分层班，学生基础较好，有较强的阅读能力。经过一年 的训练，学生已经初步掌握场面描绘、动作描绘。而本学期教材中出现了心理描绘，因此有 必要联合教材的知试点进行专项的片断描绘。其二，学生比较熟悉这则神话故事。部分学生 在小学阶段已经学过这篇课文，认识这个故事的梗概。 三、讲堂教学设计 第2页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 课题：周处 [教学目的] 一、知识与技术 1、经过朗诵理解课文内容。 2、剖析周处的性格特点，把握课文的要旨。 3、进行创建性的片段描绘和课文改写。 二、过程与方法 经过朗诵，整体感知故事情节 三、情感与态度 学习作品中人物勇于悔悟自新的精神品质。 [教学重点] 剖析周处的性格，把握课文的要旨。 [教学难点] 进行创建性的片断描绘。 [教学方法] 说写联合加深课文的理解。 第3页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 [教学过程] 一、导入： 从《陈太丘与友期》引出课文《世说新语》。《世说新语》是我国第一部志人小说，在 中国古典小说发展史上有重要地位。 二、初读课文，认识课文内容 1、散读课文，读准字音。 2、复述故事情节。 三、再读课文，加深课文理解 1、问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？ 凶强侠气，祸害，是三横之一 2、问题二：你是怎样评论周处这个人物的？ 1）斩杀蛟和虎：骁勇、武艺高强 2）知道为人情所患：有自改意 3）入吴寻二陆：虚心接受，知错就改 四、创建性的片段描绘 1、周处怎样击杀蛟和虎？（动作描绘） 第4页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 2、乡里人互相庆贺的场面。（场面描绘） 3、周处悔悟自新的心理描绘。 五、总结： “知耻尔后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传 千古的大英雄，我们还有什么原因不能更正自己的缺点。“有志者事竟成”，让我们一同记 住文末的一句话：“人患志之不立”吧！ [布置作业] 1、抄录课文 2、词语积累，详见书本 3、持续达成片段描绘 四、教学反省 （一）教学过程要有张力 从这节课的教学环节设计中，讲堂教学存在着三个不合理：第一，时间安排的不合理： 在三个板块的教学中，第一、第二个板块我用时28分钟。而第三个板块的片段描绘只给了学 生12分钟的时间，其中也包括让学生将描绘写在练习纸上，可想而知，学生匆促起笔，效果就不甚理想；其二，教学内容主次安排不合理。本节课的重点应当落在片段描绘。而我的三 第5页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 个板块的设计是平均分派用时，缺乏重点，反而是捡了芝麻丢了西瓜。其三，学生活动设计 不合理。学生缺乏足够的活动时间，这使整个讲堂教学比较沉闷，没有真实的让每个学生沉 浸文本，并能够对文本进行阅读，因此领会不深。基于此，我以为能够调整以下教学环节：1、 缩短第一、二板块的教学时间，甚至能够省略第二块内容的教学。2、重点突出第三块内容的 讲堂教学。新教材最大的特点是主题性教学，它给了教师较大的教学空间。尤其是自读课文， 怎样落实文本教学，又能给学生一定量的基础知识是我们每一个老师其需要解决的问题，因 此在教学中我们应当懂得很好的利用教材，抓住一点，并铺陈开来，而不是全面开花，将基 础知识贯串与讲堂教学中。自然作为一名语文老师，在教学中挣脱传统的一种教学模式，给 予更广阔的教学空间其实是需要勇气了。在平时的教学中往往会感觉什么东西都要说，这使 教学的时间更显急促，缺乏一种教学的张力，也缺乏一种弹性，而使教学行为变得冷冷清清。 因此，在教学中要学会舍弃一点东西，而不是八面玲珑。好像这篇课文的讲堂教学，在教学 中能够突出重点，并能做到系