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北师大版小学四年级上册数学《近似数》教案 篇一 教学内容： 教材第⑾12页 教学目标： ⑴经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的须要性。 ⑵探索“四舍五入”求近似数的方法。 ⑶能根据实际情况，敏捷运用不同正确值的近似数。 教具准备： 有关数据资料，学生课前收集的数据。 教学重点： 会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 教学过程： 一、小组沟通收集的有关森林面积方面的数据。 沟通收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各样分类中重点议论正确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说平时生活中接触的近似数。 二、用四舍五入法取近似数 出示说一说中的数据，使学生经过比较、解析，认识四舍五入法取近似数的方法。联合是试一试第2习题的议论，领悟怎样根据不同需要求近似数。 三、牢固与应用 做试一试第1习题：报告时说说取近似值的方法。 试一试第2习题：在实际生活中经常需要根据情况取不同正确程度的近似数。在本习题中，可先让学生说一说三个近似值的正确程度，再出示下面的两个小问习题，供学生议论。在议论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来 确定的。 议论：重点可议论括号内的数字有几种可能性，解析哪些是“五入的”，哪 些是“四舍的”。 四、讲堂作业新设计 ⑴教材第12页底1习题。 ⑵教材第12页第2习题。 ⑶教材第12页第3习题。 五、思维训练 括号里能填几？ 49（）835≈50万49（）835≈49万 篇二 设计理念： 培养学生收集数据、汇总总结归纳知识和解决实际问习题的能力。 教学内容： 北师大版11——12页《近似数》 1/7 教材解析： 近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步领悟什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习实验中学生最容易出问习题的环节是近似数的求法（位数确实定，是舍仍是入），特别是需要进位时，前面是“9“的连续进位，应器重数位确实定和数字的入舍的教学。 教学目标： ⑴联合详尽情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 ⑵提高学生收集信息的能力和解决实际问习题的能力。 ⑶培养学生的数感，感觉数学与生活的亲密联络。 教学重点： ⑴掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。 ⑵正确进行近似数的改写。 教学重点： 找准数位，看清入舍，注意约等号。 教学准备： 课前收集的数据资料 教学过程： 一、认识近似数 （1）明确精准数和近似数。 师：同学们说一说你家里有几口人？我们这个班一共有多少同学？你们小组又有几个同学呢？这些数都是精准数吗？ 师：那么我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪位同学知道我国现在的人口有多少呢？我国的疆土面积是多少呢？（生答） 师：13亿是一个精准数吗？960万平方千米呢？ 这样的数又是什么数呢？ 点拨：像你家里有多少人，班里有多少同学等这样的数就是精准数。 像我国人口大概有13亿，我国疆土面积大概有960万平方千米，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大概”两个字。 （2）精准数与近似数的鉴别。 ①学生以小组为单位把自己收集的数据依据精准数和近似数进行分类，并议论这些数据所表示的实际意义。 ②小组报告，沟通。 二、求一个数的近似数 发问：我们找到了这么多近似数，在生活中，人们经常使用哪些方法获得一个数的近似数呢？（学生根据生活经验思考、讲话） 同学们提到用四舍五入法能够获得一个数的近似数，那么我们怎样理解四舍五入呢？怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢？你愿意尝试试看吗？ 请同学们翻开课本11页看“填一填说一说” 出示：XXXX市在校学生今年共植树148264棵。 （1）四舍五入到十位：约148260棵； （2）四舍五入到百位：约148300棵； 察看第一组数据小组议论：①原数的个位是几？四舍五入后是几？它的十位 2/7 有变化吗？说明什么？ 察看第二组数据小组议论：②原数的十位是几？四舍五入后十位是几？它的百位发生了什么变化？说明什么？ 发问：经过以上察看解析你们从中有什么发现？（四舍五入到十位要找准什么位？入舍什么位？四舍五入到百位、千位、万位呢？） 学生尝试达成 四舍五入到千位：约（）棵； 四舍五入到万位：约（）棵。 知识反响，强调重点。 小结：把一个数四舍五入到XXXX一位，要看后一位，如果后一位够5，就向前一位入1（五入），尾数改写成“0”；如果后一位不够5，舍去（四舍），尾数改写成“0”。在四舍五入时重点是要找准数位，看清入舍。学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数。 ①出示：148264≈（）万 学生独立达成，同桌沟通，说明方法。 （提示：①找准数位②用四舍五入法省略尾数并添写单位3、用什么符号） “≈”是约等号，读作“