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“三角形的认识”教学设计 【作者简介】包敬宜 上海交通大学职工子弟小学 教材 九年制义务教育课本《数学》四年级第二学期（上海版第128页至第130页。） 教学目标 1.认识三角形的稳定性； 2.认识等腰三角形、等边三角形； 3.获得丰富的三角形表象，并会把三角形分类，同时发展形象思维与逻辑思维。 教学过程 （一）课前观察、思考 生活中，哪些地方可以看到三角形？ 想一想：自行车车架、篮球架、高压电缆支架等，它们的架上为什么常常搭建成三角形？用四边形行不行？ （二）新课 师：我们以前已经初步认识了三角形，知道了三角形是三条线段围成的图形，它有3条边、3个角。现在进一步来研究有哪些三角形。（出示课题：三角形的认识。） 1.认识三角形具有稳定性的特征 （1）交流课前观察、思考所得。 （2）实验：出示三角形、平行四边形学具各一个。 让学生用力去拉，看看它们的形状有没有发生变化。你能说说三角形具有什么特性吗？ 学生可能一时说不出，再实验。 （3）取3根小棒搭成三角形。①小棒长为3cm，4cm，5cm； ②小棒长为5cm，5cm，4cm；③小棒长为2cm，3cm，4cm。 学生搭成： 附图 大家搭的都一样吗？ 讨论：能不能搭成别的形状？你们发现了什么？ 第一组、第四组讨论第①题；第二组讨论第②题；第三组讨论第③题。 汇报。结论：一个三角形，当它的三条边的长度确定之后，这个三角形的形状也就不变了。