统编版《詹天佑》教学设计高效课堂集体备课.docxVIP

詹天佑 【教学目标】 .学会11个生字。会写“修筑、阻挠、毅然、勉励、悬崖峭壁、惹人讥笑” 等词语，并能结合课文语境理解词语的含义。 .有感情地朗读课文，能够通过自读课文，把握文章主要内容及行文线索。 .背诵感受最深的局部，抄写喜欢的词句加深对詹天佑杰出才能与爱国情 怀的感悟。 .结合具体事例，感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑认 真、负责的工作态度，感受他的杰出才能。 ［教材分析］ 本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技 术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。 【教学重点及难点】 1、抓住重点句段，体会詹天佑的杰出才能与爱国热情。 2、理解两种开凿隧道的方法以及“人”字形线路设计的妙处。 【教具或课件准备】 学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。 教师：1.深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、 事迹及成就。 2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 .激发兴趣，导入新课 同学们，你们都知道青藏铁路已经通车，在全国甚至全世界引起轰动。那你 们知道第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线是谁设计的呢？ （投影出示詹天佑的图片以及简介） .初读检查 .小组内读读课文，互相检查读音 .听写词语，同桌互改 .根据导学案，理清文章脉络 （1）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体表达这件 事的？ （2）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任 务后怎样完成任务？ “詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。” 这句话在文中起了什么作用。 （4）给课文分段，用“II ”作记号。 （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4-6自然段。 第四段：第7自然段。） 4.谁能用文中一句话来说说詹天佑是怎样的人？ （第1自然段） 三、自主学习，合作探究 1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2、自读探究，圈出关键词句 3、交流 （1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？ “要挟”什么意思？ 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫容许他们的什么要求呢？ （2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？ 还能从课文的哪里看出这点？ （3）全国的反映如何？ 用文中的一个词来概括。 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？ 4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ 5、有感情地朗读课文（齐读） 四、布置作业 第二课时 一、导入 我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样 修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？ 二、学习第4、5、6段 .请同学们默读课文第4段,边读边思考： 詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？ 请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。 、 汇报交流 3、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4自然段 读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几 个问题的理解。 （投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的? 怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？） 学生划找一一四人小组交流一一全班探讨 4、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接 下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。请同学们自学课文第5、6 自然段，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型 铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图 5.那么老师也根据自己的理解设计了 “两端凿进法”，“中部凿进法”和“人” 字型铁路，请大家来看看。 （投影出示动画） 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑 是一个怎么样的人呢？ 6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物精神有什么作用 呢？ 三、略讲第7自然段 就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困 难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有 力的回击。 接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬 眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者 一个有力的回击”？这句和课文哪个局部照应？ 这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大” 一词和第一段哪句相照 应？ 四、拓展延伸 1、詹天佑的言行、心理活动都让我们感受到詹天佑的爱国精神，生活中哪 些人同样有美好的精