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让学生每天都受益 　　[摘要]把时间还给孩子、把安康还给孩子、把才能还给孩子。让孩子的潜能充分发挥，个性得以开展，人格得以健全，品行得以端正，学业得以长进，才有可能真正让每一位学生每天受益；只有让每一位学生得到关爱，得到开展，我们的教育才能真正实现效益最大化，才能真正贯彻素质教育。[关键词]相信学生学生受益鼓励学生把时间还给孩子、把安康还给孩子、把才能还给孩子。让孩子的潜能充分发挥，个性得以开展，人格得以健全，品行得以端正，学业得以长进。才有可能真正的让每一位学生每天受益；只有让每一位学生得到关爱，得到开展，我们的教育才能真正实现效益最大化，才能真正贯彻素质教育。我认为只有抓住以下几点才能让学生每天都受益。一、相信学生，让学生理解学生是主体，这是毫无争议的。我们的目的就是培养他们，让他们更好地得到开展，因此我们要走进学生的心里，要记住人人都是好孩子，只是他们暂时表现有一些差异。理解学生，对他们进展仔细地研读。认真调查初步掌握哪些学生学习比拟好，哪些学生工作才能比拟强，哪些学生比拟活泼，哪些学生比拟腼腆，对学生的情况有一个大致的理解。当然这些都是侧面的理解。让学生进展自我介绍那么是对他们的全面理解。通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的理解。只要准备充分，理解深化，我们就能因材施教，有针对性地做一些工作。从国家方针、个人前途、身边变化等各个方面举例子，摆事实，讲道理让学生认识到学习是为国、为自、为家所做的一件有意义得事。树立一种正义感，一种使命感，一种荣耀感，并在以后及时肯定给予成就感。学生理解了，他们的热情就会迸发出来，其实人人都愿意学好，可并不一定都行动起来，当把学生的积极性调动起时，我们一定要根据理解，相信学生，放手让学生自治。成立兴趣小组、活动小组、实验小组、作文小组等，让有闪光点的同学担任小组长，并非常注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为老师的得力助手与班级的中坚，而不是成为老师与学生之间传话筒。小组长的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。小组长会从“老师要我做〞变为“我要老师指导着做〞，积极性、主动性大大进步。当然，对一些必须由老师解决的事情，老师必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给小组长，对他们提出过高的要求，使小组长的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性。小组活动让每位同学都得到成认和正视，让每位同学有事做，互有长短，不断推动他们正视自我，超越自我。要想激发孩子热情，只有让孩子理解，假设想让孩子做好，请相信他们。二、明确目的，从点滴做起时间还给孩子了，也的给孩子才能。否那么在有限的时间内学生的学习内容完不成，造成夹生饭，反而适得其反。素质教育要得是效益，那就的培养孩子的才能。首先明确目的，我国教育家叶圣陶先生就说过：“教是为了不教〞。要让学生不仅学会，而且：“会学〞。“会学〞就是要学生掌握读书、解题、考虑、分析等详细的学法，从而用手中有的钥匙去开启智慧的大门。在课堂教学中，要摆正学生主体地位和老师主导地位的双边合作。根据学科特点，尽量让学生多动手动脚，动口动脑，让学生学会发现问题、解决问题、找出方法、养成愿学、会学、乐学的习惯。让学生理解学习程序，学习方法，学习重点、难点，如何讨论，怎样讨论，如何根据学科特点有的放矢去理解，掌握。小组间如何活动，怎样记录，怎样汇报展示等这是一系列需要培训和训练的技能，也不是一朝一夕就能完成的，需老师因地制宜强化练习，让学生形成习惯。其次，要从点滴做起。学习不是推车子，不是爬山，上坡时咬咬牙使使劲就上去了，在考场上，你就是咬到自己的鼻子也甭想把一不会的题算出，对不？因此，我们要让学生在平时制定一些实在可行的目的，让他们在跳摘中到达目的，从而奠定了他们的信心，激发了学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，那么课堂教学就成功了一半。可让他们在课堂上及时总结我学会了什么，掌握了什么，理解了什么等，让他们感受自己的收获，自己的心得，以利他们再接再厉，这种看的见摸的着，真真实实自己的东西他们会认为值得珍惜和进取的。 　　三、悉心浇灌，及时鼓励形成习惯是一个长期的过程，在这个漫长的过程中学生是能动的，鲜活的、个性的、变化的，我们的主导就在和学生溶为一体，时时注意平等和期望，以小促大。将学生看作是一个平等的对象来对待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已１的说法。老师不要高高在上，动辄就训斥、挖苦、挖苦学生。人都是有自尊的，老师要象像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生一时的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进展奖励和