简述现代远程教育的时代特征.docxVIP

- . z 一、简答题 1、简述现代远程教育的时代特征。 〔1〕在远程教育系统中的教师和学生是别离的，教师教的行为活动与学生学的行为活动相对别离，但处在一个媒体的交互系统中； 〔2〕远程教育系统中可以有多种传播教学容的手段，因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。 简述远程教育系统与传统教育系统的比拟。 教育的对象不同。学校传统教育中的教育对象具有大致一样的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次学生的不同需求。 教育的目的不同。学校教育的根本目的是让学生在掌握根本知识，根本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新需求。 教育的要求不同。传统教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间完成教学方案规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书，而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育，职业培训和终身学习。学生承受远程教育的主要目的是通过这种方便快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的容能否很快地应用于生产实践，这就要求远程教育的学习容严密联系实际。根据社会需要来确定远程教育的教学容是一个必须遵守的原则。 教育的手段不同。在传统教育中教学的主要手段是课堂教育，即师生面对面地连续地进展教学，它的特点当然是教师与学生处于同一物理时空，根本通信媒介是教师的语音，其间，教学这种效劳〞是同其产品〞的消费〞同步进展的，师生间直接面对面的交流接触，可以实现相互的鼓励，产生好的学习效果。同时它也不可防止的存在着弊端，主要变现在：学生学习的自主性差，课堂教学中以教师为中心，学生只是被动地听教师的讲授；教学资源不能共享，由于受教学空间的限制，无论是多么优秀的教师，每次有时机听他授课的学生人数却非常有限，不能实现优秀教学资源的共享。同时，课堂教育中由于有几十个学生在听课，各个学生的根底和学习兴趣是不尽一样的，教师不可能照顾到每个学生。远程教育中教师和学生是别离的，没有面对面的教学过程，它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的通信交流主要是借助于各种媒介来实现的，教学这种效劳是在它被生产〞出来的不同的时间和地点被消费〞的，而为了将这种效劳送到学习者，必须经过包装、运输、储存和发送，尽管师生间的交互可能因通过媒介而变得不则亲切，但教学手段已引起了教学的革命，表达了远程教育中教学是已学生为中心、学生自主学习的主体地位。教学的焦点由较〞转向学〞，由结果〞转向过程〞，由知识〞转向能力〞。 3、简述学生自主学习表现出的具体特征。 〔1〕能动性。自主学习有别于各种形式的他主学习，它是学生积极、主动、自觉得从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动的从事学习活动，或需要外界来管理自己的学习活动。这种自觉从事学习活动、自我调控学习的最根本的要主体能动性。 〔2〕独立性。独立性相对于依赖性。自主学习把学习建立在人的独立性的一面上，而他主学习把学习建立在人的依赖性的一面上。自主学习要求学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己作出选择和控制，独立得开展学习活动。 〔3〕有效性。由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统中各种因素的作用，使他们发挥出最正确效果，因此自主学习在*种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习到达最优化的过程。一般说来，学习的自主水平越高，学习的过程也就越优化，学习效果也就越好。 〔4〕相对性。自主学习不是绝对的，就现实情况来看，绝对自主和绝对不自主的学习都较少，学生的学习多数是介于这两极之间。也就是说，他们的学习在有些方面可能是自主的，而在另一方面可能是不自主的。这是因为，就在校学生来讲，他们在学习的许多方面，如学习时间、学习容等，都不可能完全由自己来决定，他们也不可能完全摆脱对教师的依赖。因此我们不能把他们的学习简单得分成自主的或是不自主的，而是应该从实际出发，分清其学习在哪些方面是不自主的，或者说学习的自主程度有多大。做到这一点才可以针对学生学习的不同方面进展自主性的教育和培养。我们的研究正是基于对自主学习的这些理解为出发点的。 4、简述我国国民教育体系的分类。 我国国民教育体系分为四类：根底教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。其实，成人教育里既有根底教育和高等教育也有职业技术教育。因此比拟确切的分类是按院校类型将我国国民教育体系区分为两种普通教育和成人教育。