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四年级上册英语第二单元学情分析 一．学生心理特点 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难 于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对 课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼 统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对 时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，因为孩子的感知觉发展不够充分， 经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他 们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。 在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象 材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点 是从机械识记向意义识记发展。 随着知识的增长，理解水平的提升，中年级学 生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不但仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语 儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。 这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们 的抽象逻辑思维在很大水准上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉 性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他 们接受，与其