被动运输（第2课时）.pptxVIP

必修1 第4章 第1节;一、被动运输;材料一：曾经人们普遍认为，水分子都是通过自由扩散进出细胞的。但在之后的一些研究中发现，水分子以扩散作用穿过脂双层的速率非常缓慢。仅凭扩散作用很难解释红细胞在水溶液中很快吸水膨胀而溶血，而水生生物的卵母细胞在水溶液中却不膨胀的现象。 ;材料二：1988年，美国科学家阿格雷在实验中意外地收获了一种分子量大小约为28kD的膜整合蛋白质（CHIP28蛋白），发现其在人红细胞和肾脏中含量非常丰富，特别是在肾脏的肾小管细胞中。 ;材料三：阿格雷猜测CHIP28蛋白可能是一种水通道蛋白。于是他选用在水溶液中不发生膨胀的非洲爪蟾卵母细胞来验证他的猜测。阿格雷将CHIP28蛋白整合到非洲爪蟾卵母细胞的细胞膜上，发现该卵母细胞在水溶液中出现了吸水膨胀的现象。;二、被动运输的类型;转运蛋白;通道蛋白;;通道蛋白与载体蛋白的区别;与生活的联系;物质跨膜运输的方式;膜内外物质浓度梯度的大小 转运蛋白的数量（协助扩散） 温度;探究? 实践;本节小结;1.物质跨膜运输的方式与物质的特点和细胞膜的结构有关。判断下列有关物质跨膜运输的表述是否正确。 （1）细胞膜和液泡膜都相当于半透膜。（ ） （2）水分子进入细胞，是通过自由扩散方式进行的。（ ） （3）载体蛋白和通道蛋白在转运分子和离子时，其作用机制是一样的。（ ） 2. 基于对植物细胞质壁分离原理的理解判断，下列各项无法通过质壁分离实验证明的是（ ） A. 成熟植物细胞的死活 B. 原生质层比细胞壁的伸缩性大 C. 成熟的植物细胞能进行渗透吸水 D. 水分子可以通过通道蛋白进入细胞;3. 假如将甲乙两个植物细胞分别放入蔗糖溶液和甘油溶液中，两种溶液的浓度均比细胞液的浓度高，在显微镜下连续观察，可以预测甲乙两细胞的变化是（ ） A. 甲乙两细胞发生质壁分离后，不发生质壁分离复原 B. 甲乙两细胞都发生质壁分离，但乙细胞很快发生质壁分离复原 C. 只有乙细胞发生质壁分离，但不会发生质壁分离复原 D. 甲乙两细胞发生质壁分离，随后都很快发生质壁分离复原 4. 细胞液中物质的浓度对于维持细胞的生命活动非常重要。现提供紫色洋葱鳞片叶表皮细胞，请设计实验，测定该细胞的细胞液的浓度相当于多少质量分数的蔗糖溶液。写出你的实验思路，并分析其中的基本原理。;课后作业;微课教学就是把教（一）提高英语学科教学质量?　　高中英语教学中，一般展开分班讲课制度，教师需要了解和掌握每个班级学生学习情况，这既给教师增加了工作压力，也给学生带来了心理负担。老师在教学过程中，经常会遇到无法满足每一个学生的情况。实际教学中，教师利用“微课”，可以通过视频进行教学，通过补充课堂教学中的不足，解决学生的疑问，保证教学的针对性。这样不仅可以减轻教师的工作压力，而且可以促使教师把自己的精力投入日常教学中，有效地提高了课堂教学质量。?　　（二）有利于激发学生英语学习的兴趣?　　借助于微课教学模式，可以集合多种教学资源，将图片、文字、声音、视频等集合起来，利用互联网技术展示给学生，这样能够更符合当代高中生的认知规律，让学生对英语产生更加浓厚的兴趣。微课在高中英语教学过程中应用，可以将教学内容通过视频形式展现给学生，不仅促进教学资源整合，还能节约时间，为学生构建一个声情并茂的环境，在一定程度上提升教学趣味性。另外，学生还可以基于自身学习需求，对微课视频进行有效选择，提升整体英语学习效率。?　　（三）有助于突破教学重难点?　　微课视频短小精悍，教學针对性较强，高中英语微课教学中，教师可以利用微课视频突破重点与难点。利用微课视频模式，将教学重难点进行分解细化，逐渐降低英语学习难度，可以实现在短时间优化教学模式的效果，让学生逐层分析问题。高中英语微课视频往往在5-8分钟之间，针对某一个知识点进行讲解，有机整合英语教学资源。在微课视频中，教学语言经过加工和提炼，展示给学生的内容更加精炼，能够增强学生对重点知识的记忆和理解。?　　（四）促进学生进行自主学习?　　微课是一种可以广泛传播、反复利用的教学资源，因此高中英语教师在应用微课模式组织教学活动之余，还可以将相关的课件、文档等上传到班级的共享群中，引导学生主动下载，并依据个人的实际情况来进行学习和探究，从而在查漏补缺和巩固练习中不断增强他们的自主学习能力和效果。在此期间，学生会在微课资源的辅助下高效地开展自主学习活动，也会根据自身的需求来对微课内容进行筛选，进而有针对性地训练和强化不断完善个人的知识结构，充分发挥微课教学的价值。?学重难点或者某个知识点通过视频的方式进行记录，然后围绕这一视频开展的教学活动。微课教学最大的特点就是时间短，内容精，参与性强。要在短时间内快速引起