教学《葡萄沟》一课有感.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学《葡萄沟》一课有感  在语文教学中运用想象，可以从文章中所描绘的生活画面，引出自己脑海里栩栩如生的画面和形象，可以加深对文章的理解，并借以提高思维能力，发展智力。在教学《葡萄沟》时，我设计了这样的环节：  学完生字后，我让学生自读课文，找一找人们为什么最喜爱葡萄沟的葡萄？  学生说了葡萄的叶子很多很茂密后，我就创设情景：  葡萄的叶子这么多这么茂密，也就预示着将来长出的葡萄会怎么样？大家猜一猜。（学生当时就很兴奋，好多学生纷纷举手发言，答复：葡萄一定长得很大、非常多、又香又甜、特别的漂亮……）这时我适时打出“五光十色的葡萄”的图片，学生一看，都吃惊的不自觉地发出了“哇、啊、呀！”的声音，我知道学生一定觉得葡萄太美了，一定有好多的`话想说，于是在没出示课文的句子之前，我就让学生看着图片想象着葡萄沟的葡萄就展现在眼前，夸一夸葡萄沟的葡萄：  生1：哇，简直是太漂亮了，好象荷叶上晶莹的露珠在阳光的照射下闪闪发亮！  生2：葡萄太美了，好象是一颗颗钻石一样，放着耀眼的光芒！  生3：这些葡萄好象夜晚天上的星星一样，一闪一闪的发亮光！  生4：葡萄沟的葡萄一定特别的美，五颜六色的，我都想吃了！  生5：葡萄简直太漂亮了，我想着那么大那么多那么美的葡萄，我的口水都流出来了！  …………  然后紧接着我在图片的下面打出了课文中的描写葡萄的话：  到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的，暗红 的、淡绿的，五光十色，美丽极了。  这时我让学生读一读这句话，我本想学生只是自读了两遍，应该只能流利地读出来，但是让我感到意外的是学生们读得很有感情。我意识到了原来是学生们在充分的发挥了想象的根底上，已经能够顺理成章的带着感情朗读这句话了。而不是需要教师指点要读什么语气，怎样读才能更好的读出葡萄很美的情景来，是学生在通过先前的充分想象，自己感悟理解了这句话，体会出了葡萄沟的葡萄是那么色彩斑斓，惹人喜爱，情感得到了升华，也就自然而然的带着感情朗读了。这就是想象发挥的效应，在课堂上给学生留有充足的遐想的空间，让教学从单纯的传授知识中解放出来，教师要准确的把握，充分发挥教材的优势，就能激发和培养学生的想象力，有助于学生更好的理解课文内容。  爱国斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括看世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”让我们这些语文教学工作者紧跟语文教学改革的前进步伐，把联想想象能力的培养训练列入正常的教学日程，为开发学生的创造力，为培养创造性的新型人才，做出不懈努力。