八年级语文《云南的歌会》.docxVIP

初中语文新课程标准教材 语文教案 (2019—2020学年度第二学期) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案/初中语文/八年级语文教案 编订：XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计 《云南的歌会》 教材简介:本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料合用于初中八年级语文科目,学习后学生能获得全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教学使用。 云南的歌会 教学目的 1．学习人物描绘、环境描绘和场面描绘。 2．朗诵、推测、品味文章语言，感觉文章浓烈的乡土气息。 3．探寻并领略民族风情，热爱风俗文化。 教学重点 1．在朗诵、品味语言的过程中欣赏云南浓烈的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族 文化的情感。 2．学习作者表现民歌文化的几种描绘手法：人物描绘、环境描绘及场面描绘。 课前准备 1．学生疏组收集对于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五朵金花》以及 南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像 第2页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 资料。 2．教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。 课时安排 两课时 第一课时 教学内容 初步感知课文，认识云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描绘。 教学设计 播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入 1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？ （如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等） 2．学生根据收集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感觉。 3．教师导入： 我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份， 在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章特意介 绍了云南的民歌，这就是——。研习新课 第3页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 1．学生自行朗诵课文，要求读完课文后能说出自己经过本文对云南的歌会有了哪些认识。 本文以干练而又富有表现力的文字描述了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文 就能够获取的信息，大部分学生也不会例外。教师在组织学生沟通时应引导大家注意每种 歌会形式的特点，并总结概括：□教学设计 山野对歌——才华大比拼； 山路漫歌——即兴自由歌唱； 金满斗会——民歌传承。 2．学生根据以上感知整理全文构造： 总起全文（1） 山野对歌（2～3） 分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4） 金满斗会（5） 3．学习“山野对歌”。 a．指名朗诵2～3段，要求其余学生思考作者经过什么方式表现山野对歌并做批注。 学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地址和内容，然后主要经过描绘 对歌中的年青女子的动作、神情、外貌来表现山野对歌的热烈与高兴。教师在组织学生商讨 第4页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比方，南方少数民族生活在大山、丛林里，所 以对歌的地址就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年青男女，所以“唱的多 是情歌酬和”，不少年青人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描绘，特别是 对她的穿着的描绘，让人忧如看到了一位聪明、爽朗、勤快的少数民族农家女子。 b．比较阅读，沟通议论课后“商讨与练习”二：沈从文的两段人物描绘在写法上有什么 不同？你喜欢哪一种？为什么？ 此环节教师要注意开放性，只需学生能看到两处人物描绘的差别在于第一段直接描绘人 物的肖像，真切仔细，第二段着力描述人物的风采心胸，运用了拟人、比喻等修辞手法便可 以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只需言之成理，都应肯定和鼓励） （学生沟通议论后教师小结）人物描绘的方法好多，能够直接描绘，能够间接描绘；语 言能够朴实自然，也能够浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的爱好， 但核心一定是让人物切合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。 c．集体朗诵2~3段。第二课时 教学内容 学习本文的环境描绘、场面描绘，并在朗诵、品味语言的过程中欣赏云南浓烈的民歌文 化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。 第5页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 教学 研品味4~5段 1．学“山路漫歌”。 a．默第4段，勾勒出好好句，并与同学分享。 学生勾勒出的好好句大多是文段中的境描绘，如“土坎的粉色春花，在和 微里不住点，令人疑心那个色竟像是存心模拟天空而成的”“最存心思的是云雀， 常从眼前不草中起，一面扶旋而上，一面不住唱歌，向碧天空中去，忧如 要一直透空”等等。此，教引学生抓住、形容、副和修辞手法析好 好句，如： 春花“在和微里不住点”用了人的修辞，得活生，它的色令