《陶校长的演讲》.docVIP

《陶校长的演讲》 教材解读： 读完陶行知先生的“每天四问”，我想到了两位大教育家，一位是孔子，另一位是斯霞。孔子有“每日三省其身”之说，两位大教育家的教育方法何其相似！陶先生的“问”即“省”也，都旨“激励”、“鞭策”自己，以取得“长足进步”；斯霞老师有著名的“三品之说”（智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品）两位大教育家所关注的教育问题是如此一致，都着眼于促进学生全面发展。 读题便知这篇课文是一篇演讲稿，粗粗一读便觉课文像一篇通俗易懂的思想品德教育教材。那么这样的课文该如何上出“语文味”来？我首先想到的是按照演讲的方式来组织教学，让学生熟读成诵，再进行演讲比赛，集读书内化、积累表达于一体。（课后要求复述课文） 细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿”来教还不足以发挥出课文的“例子”的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么”；第二层简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三层提出了“怎么做”——层次分明，条屡清晰。可谓言之有序，言之有理。这是写作的基本要求，课文为我们提供了鲜活的文字实例。所以，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写“每日×问”，比如说“今天我读书了吗？读了多少？有什么收获。”等等。 理清课文结构层次后，重点体会“为什么要问”，即课后第五题：陶行知先生为什么要谈这些问题。对于这一环节的处理，我认为要引导学生联系文本内容和生活体验来谈，在对话互动中，可紧扣一些重点词句深入思考，如“生命之本”、“学问是一切前进的活力的源泉”、“……培养责任心……锻炼办事能力……步入社会做大事的基础”、“做人的根本”等等。这些简单的语言是陶行知先生智慧的总结，蕴藏着丰富的思想内涵，但这仅仅是陶先生的，仅仅是停留在书本中，只有让学生有了比较深刻的理解与体会，才可能将其变为自己的精神养料，进而转化为一种行动。此外，还应关注陶先生对“怎么做”的建议，这些建议着眼于实际，简便易行，是一种轻轻的唤醒。简言之，引导学生在对这些言之凿凿的阐述的理解中提升精神，获得启示，付诸行动。 教学设计： 教学目标： 1.在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即时……也……”、“既要……也要……”造句。 2.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 教学重难点： 1.掌握复述的方法，能进行课文的复述。 2.了解演讲的基本特点和演讲稿的一般格式。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，解题释疑。 同学们，上学期，我们曾经学过一篇课文叫《放飞蜻蜓》，谁还记得课文主要讲了什么？ 生：（略） 是啊，从中我们感受到了陶爷爷对同学们的和蔼可亲和谆谆教诲。今天，我们要学习的课文是陶爷爷的一篇演讲词，课题叫——《陶校长的演讲》。 学生读题生疑、释疑：（1）为什么称“陶校长”，那么他是什么学校的校长？ （2）什么叫演讲？ 二、初读课文，理清脉络。 陶校长在他的演讲中说了些什么？请大家自由朗读课文。 教师注意正音：否，炼 强调生字：锻（煅 缎） 德（容易少写一横） 三、概括课文主要内容。 请大家合上书想一想，陶校长和同学们谈了几个问题？分别是什么？ 第二课时 一、扶放结合，精读课文。 1． 上节课，同学们初步感知了课文的大意，还记得陶校长和同学们谈了哪几个问题吗？ 2． 我们先来看看陶校长的第一问，请大家默读课文第二自然段，思考：陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？ [因为健康个是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想] (1)“本”在字典里的解释是草木的根，根是草木的本，草木没有了根，就会枯萎；同样健康是生命的本，没有了健康，生命也就岌岌可危甚至将不复存在。 (2)那么，我们如何拥有生命的这个“本”呢？ （抓住两个“离不开”） (3)正式因为健康是如此的重要，所以陶爷爷才希望我们——从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。 “堡垒”是什么意思？ （军事上防守用的建筑物） 这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？ （4）刚才我们大家是如何学习这第一问的呢？ 学法总结：先默读课文，找出陶校长为什么要问这个问题。 然后再思考：怎样解决这个问题。 对于文中不理解的词，我们可以先通过查字典弄明白词的本义，再联系上下文想一想课文中的意思。 （5）自学3 —5自然段，学生汇报学习成果。 ①第三自然段，抓住“源泉”、“坚忍不拔”； ②第四自然段，抓住“基础”； ③第五自然段，抓住“即使……也……”、“建筑人格长城”。 （6）学习第六自然段。 抓住“既要……也要……”；体会演讲稿“总分总”的结构。 二、指导复