函数的奇偶性.pdfVIP

教学设计 1.32函数的奇偶性 第一章 集合与函数的概念 二零一五年四月 【教 材】人教A版数学必修1第一章第3节 【内容分析】“奇偶性”是人教A版必修1第一章“集合与函数概念”的 第3节“函数的基本性质”的第2小节。奇偶性是函数的一条重要性 质，教材从学生熟悉的 入手，从特殊到一般，从 具体到抽象，注重信息技术的应用，比较系统地介绍了函数的奇偶 性．从知识结构看，它既是函数概念的拓展和深化，又为是续研究 指数函数、对数函数、幂函数、三角函数的基础。因此，本节课起 着承上启下的重要作用。学习奇偶性，能使学生再次体会到数形结 合思想 初步学会用数学的眼光看待事物，感受数学的对称美。 ， 【学情分析】 从学生的认知基础看，学生在初中已经学习了轴对称 图形和中心对称图形，并且有了一定数量的简单函数的储备。同 时，刚刚学习了函数单调性，积累了研究函数的基本方法与初步经 验。 从学生的思维发展看，高一学生思维能力正在由形象经验型向 抽象理论型转变，能够用假设、推理来思考和解决问题。但是，学 生看待问题还是静止的、片面的，抽象概括能力比较薄弱，这对建 构奇偶性的概念造成了一定的困难。 【教学目标】 知识与技能 （1）能判断一些简单函数的奇偶性。 （2 ）能运用函数奇偶性的代数特征和几何意义解决一些简单的 问题。  过程与方法 通过观察一些简单奇偶函数的实例，做到从“具体到抽象”，做 到“数形结合”和“定量与定性的转化”。  情感态度价值观 奇偶性引发了学生对对称美的遐想，体现了数学的美学观。同时数 学可以抽象也可以具体。在经历概念形成的过程中，培养学生观 察、归纳、类比的能力，提高学生数学地提出问题、分析问题、解 决问题的能力。 【教学重点】函数的奇偶性的概念的形成，函数奇偶性的判断； 【教学难点】掌握判断函数的奇偶性的方法； 一教学过程设计 情景引入 探究归纳 概念形成 强化概念 布置作业 二．教学过程设计 程序 教师活动 学生活动 设计意图 活 情 给出一组对称图形 观察函数 通过图片引 图像，回 起学生的兴 动 景 答老师问 趣，培养 一 引 题（学生 生的审美 入 很容易想 观，激发 ｜ 到关于Y 习兴趣。 生活中有许多这样的对称图形，同学们 轴对称） 偶 联想一下数学中是否也有这样的对称？观察 下列两个函数 函数图 函 象，它们有什么共同特征吗？ 数 探 问题1：观察一对关于y 轴对称的点的坐标 认真思 从“形”过 索 有什么关系？ 考，归纳 渡到