分数的意义教案.docVIP

2.指定一名学生用1米长的直尺量一量，黑板的长度是多少米？ 3.揭示课题。在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就用分数来表示。那什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的产生和分数的意义”。 一、【新课讲授】 1、课件出示教材45页情景图思考填空。板书：平 2、说明：其实在远古时期，人们就已经遇到过这样的问题。在测量物体的长度时，用每两个结绳之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的石头长是2段多一点，得不到整数的结果，可以用分数来表示。（课件展示情境图） 3、在三年级大家已经对分数有了初步的认识，请举例说明的含义。 （1）学生动手折一折正方形、圆形图，折出四分之一。 （2）课件出示圆形图、正方形图 （3）出示线段图提问 2.进一步认识单位“1”。 以上是把“一个物体”，“一个计量单位”看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体。 （1）出示教材第46页的香蕉图提问 （2）出示教材第46页的面包图提问师问：为什么同样是，每一份所对应的数量不一样呢？（讨论）（这位同学有一双数学家善于发现的眼睛。）我们来看被分的物体(边回顾边板书) 3、揭示分数的意义。 （1）观察以上教学过程所形成的板书 一个物体 计量单位 单位“1” 一些物体 告诉学生：像这样表示一个物体，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用