高三教师谈高考.pdfVIP

高三教师谈高考 众所周知，高三，是学生家长十二年盼望最强烈的一年；是社会上 人们议论最多的年级；是学校投资最大的年级；是学生学习强度最强、 心理压力最大的一年；也是高三科任老师压力最大、教学难度最难、收 获最丰的一年。 作为高三物理教师的我，面对高考，如何通过什么渠道，把自己教 的学生，带到他们的最高点，进入他们梦寐以求的大学呢？下面是高三 一年，我的一点点体会。 如何备考，才能使考生达到高考时的最隹状态，这是每一位高三老 师与学生，面临的最大挑战。因为高考存有有区域之间、学校之间、教 师之间、考生之间的竞争，所以，高考的教学，大都是静悄悄地实行， 怕其他学校知道自己学校的底牌，在交流中，也是讲一些基本的、共性 的，绝的留下。 究竟有没有绝活，不去猜。我认为无论是什么样的备考，都离不 开“为了每一位学生”，要根据学生的实际情况，制订备考计划，选择 恰当的教学方法，做到有效备考。基于这个点，我的做法是“四字”备 考。 通过学生几年对物理的学习，他们已经具有一定的学物理的水平， 理应充分发挥学生自学的水平。做法是： 全班学生统一订一套备考教材，或老师自己编一套备考教材，每复习一 个单元，告诉学生教学目标，让学生根据目标自学，一节课时间。 点 根据上面，学生自学，每位学生学得怎么样，这是我们老师做的事，做 法是： 一、 在学生自学的同时，巡视个别指点。 二、 选几道典型题，让优、中、差各二位学生上黑板，其他同学讨论 点评，30分钟时间。 三、 老师根据出现共性、个性问题，做点评、指导，10分钟时间。 测 任何一种教学方法，要想很快了解学生对知识与技能，学得怎么样， 最好的方法是测试。做法是：根据上面，学、点的内容，选一套试题（或 自己命一套），实行测试，两节课时间。 评 测试后，我们能够知道学生对本单元知识的掌握情况，接着实行评 价，还是由学生相互评价为主。做法是： 一、测试成绩40分以下的学生，每人选一道测试时，做不出来的题， 上黑板。一节课时间 二、做对的同学，说出测试时，哪里卡住你了，让大家今后注意，做错 的同学，让同学们实行点评，错在哪里，怎样求解等等，30分钟时间。 三、老师总结。10分钟时间。 通过一个学期的教学，效果良好。 学法指导 现在，高三各科已经进入复习阶段，因为内容多、时间短， 各科老师都是实行知识归类，以单元（或章）为单位复习，时间为两节 课时，再加上两节课测试，两节课讲评，每科加起来，已经超过一个星 期的时间。科目多、知识点多，应用方法多样，要想在这么短的课堂教 学活动时间内，就把这么多的内容消化，是很难的事。所以，学生的自 学水平显得更为重要，怎样去学？已经成为学生的主要问题。下面是我 对学生指导的几点做法。 巩固强项攻弱项 某些学生，因为长期偏科，或思维方式上的差异，出现了某些科非 常优异，某些科又非常差。另一种是同一科，某部分非常好，某部分又 非常差。怎么办？我认为強项，提升的幅度不大，理应花少一些时间巩 固就成，例如数学，你平时测试，得分率都达到80﹪以上，要想提升几 分都很难。弱项发展的空间很大，理应花多一些时间学习提升，例如物 10 20 理，你平时测试，得分率都达不到50﹪，想提升 分到 分是容易 的事。 避开难题攻易、中题 根据多年的高考试卷分析显示，易、中题占80﹪以上，难题只占20 ﹪以下。所以，要重心放在易、中题上，用绝大部分（或全部）时间， 攻克这部分题，不能把重心放在难题上，会造成难的做不了，易、中题 也做不出来。关于易、中、难题，请问你的科任老师，他会告诉你的。 注意易错找原因 有些题，因为出题人，设计卡点非常巧妙，选择题，答案非常相似； 问答题，有误导你的内容，迷惑你的条件。引起了你判断上错误，走上 歧路。题不难，只有一个窍，所以，要多做这部分题，加于总结，得出 解这类型题的方法 注意过程找结果 当今，高考资源丰富多彩，并且题的答案完整。很多学生，在做题 目练习时，做一道题看一次答案，是否相同，相同即认为自己做对了， 不相同，即看资料上的解题过程。