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高考语文考试范围 高考语文考试范围 语文 I.考核目标与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和 国教育部xx年公布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语 文课程标准(实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。 高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、 表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，详细要求如下。 A.识记：指识别和记忆，是最根本的能力层级。要求能识别和 记忆语文根底知识、文化常识和名句名篇等。 B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记根底上高一级的 能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的根底 上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖 析相关现象和问题，并予以归纳整合。 D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、 理解和分析综合为根底，在阅读方面开展了的能力层级。 E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和 分析综合为根底，在表达方面开展了的能力层级。 F.探究：指对某些问题进展探讨，有发现、有创见，是以识 记、理解和分析综合为根底，在创新性思维方面开展了的能力层 级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考 查。 II.考试范围与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和 国教育部xx年公布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语 文课程标准(实验)》，确定高考语文科考试范围与要求。根据高中 语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标 的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说 与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组 成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个局部。 阅读局部包括现代文阅读和古诗文阅读，表达局部包括语言文 字应用和写作。考试的各局部内容均可有难易不同的考查。 一、现代文阅读 现代文阅读内容及相应的能力层级如下： (一)论述类文本阅读 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等 论述类文体的根本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重 文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章构造，归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度 (二)文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文 学体裁的根本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价 值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表 现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族 心理和人文精神。 1.理解B (1)理解文中重要词语的含义 (2)理解文中重要句子的`含意 2.分析综合C (1)分析作品构造，概括作品主题 (2)分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 (2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向 4.探究F (1)从不同角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进展个性化阅读和有创意的解读 (三)实用类文本阅读 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文 章的文体根本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实 性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成 要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值 和时代精神。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中信息 (2)分析语言特色，把