三角形的分类教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三角形的分类教学设计 第1题：看一看，说一说。该题主要是呈现三角形和同等四边形在日常生活中的应用。看一看：(出示教学情境图，让同学去观测。) 说一说：这些图片中的物体，你们见过吗?它们包含着哪一些我们已经学过的图形呢?为什么要这样设计呢?(让同学来说一说他的发觉及  5理由)  1、运用三角形的稳定性，设计出大吊车的结构  2、利用四边形的不稳定性，制作铁的栅栏大门，四边形的伸缩变形。  3、生活中你还见过运用三角形和四边形的状况吗?  三角形：自行车三角车架;木屋架等  四边形：超市中电动升降车等  (四)动手操作  让同学进行探究：拉一拉，你发觉什么?  活动要求：  (1)分组合作：四人小组  (2)动手操作：  先将课前预备好的学具摆成一个四边形，然后两手握着对角互拉，看看图形涌现哪些改变?将你的发觉在小组内进行沟通。  你发觉了什么?  四边形受力易变性，即四边形有不稳定性三角形  接着，让同学依据已有的阅历，动手拼成一个三角形并探究它的特性。(依据上面的阅历，同学可能很快发觉：把三角形的任意两条边对拉，它的外形和大小都没有转变，也就是说，只要三角形三条边的长度  6确定，它的外形和大小也就确定了，说明三角形具有稳定性。)  1、同学自己拉一拉  2、提出问题：你有什么发觉?  通过实际操作，同学发觉把三角形的任意两条边对拉，图形不转变外形，它具有稳定性。  3、你能说明吗为什吗吗?  先让同学思索在组织沟通，通过沟通引导同学认识三角形稳定性的应用。  四、总结。  你对所学图形又有哪些新的认识?  五、作业安排  观测生活中有哪些地方利用了三角形和平行四边形的特点板书设计图形分类  根据图形是否是平面图形来分。根据图形是否由线段围成来分。根据围成图形的边数来分。平行四边形不稳固三角形具有稳固性 三角形的分类教学设计4 一、教学目标  1、知识与技能：同学通过动手操作，实践学习，能够根据三角形各个角、各条边的关系，给在三角形分类。  2、数学思索：利用已有的分类知识，概况出三角形的特点。  3、解决问题：在分类的过程中掌控三角的共性与性格，从而为进一步学习三角形的认识奠定定基础。  4、情感与立场：在共同学习中，训练同学的自我探究技能，培育同学主动探究精神中和创新意识。  二、教学预备  1、课件一个。内有三角形分类的标准，按角分、按边分的集合图及各个练习。  2、每个同学课前预备好各不相同的6个三角形。  三、教学过程  〔一〕复习旧知导入新课  同学们，上节课我们已初步认识了三角形，知道每个三角形都有三条边，三个角和三个顶点。今日这节课我们一起来学习三角形的分类。  〔二〕探究沟通，解决问题  师：老师给大家带来了一幅图片，这是？生：三角形。  师：这艘船里面有许多各式各样的三角形，我们整理一下，看看有几类三角形。要给三角形分类，就要依据肯定的标准，三角形可以根据什么来分呢？生：可以根据角，也可以根据边。  师：我们回顾一下角的知识。角可以分为锐角、直角、钝角。〔白板演示〕师：拿出你们的自学探究1，把这艘大船上的三角形先根据角分一分。  1、小组合作、争论。  同学动手操作，老师巡察。〔同学拿出信封里的8个三角形，动手操作，有的用量角器量角的度数，并进行争论〕  2、选择一名同学上黑板分一分。  同学们，经过大家的合作、争论，你发觉了三角形的三个角有什么特征？〔同学会说出：我发觉有些三角形有3个锐角，有些有2个锐角。我发觉三角形有2个锐角，1个直角，我发觉三角形有2个锐角，1个钝角??〕  3、师生共同优化  依据角你认为可以把三角形分成几类？〔沟通。最末结论：三个角都是锐角，两个锐角一个直角，两面个锐角一个钝角〕  在这些三角形中肯定会有几个锐角？第三个角又会涌现几种状况？〔锐角、直角、钝角〕  那三角形按角的大小可分几类？〔分三类。一类是三个角都是锐角，另一类是有一个角是直角，还有一类是有一个角是钝角，我觉得这样既简约又清晰三角形各类的特点〕  请大家依据它们的主要特征，给这三类取个名字好吗？〔三个角是锐角的叫锐角三角形，有一个角是钝角的叫钝角三角形，有一个角是直角的叫直三角形〕  那为什么直角、钝角三角形只要说出有一个角是直角、钝角就可以，而锐角三角形要说出三个角都是锐角呢？〔由于每个三角形都有2个锐角，而锐角三角形才有3个锐角，没有说出3个锐角。我们就不能确定它属于什么三角形〕  4、得出结论。  三角形按角可分三类〔幻灯