五年级上15课《落花生》第一课时教学设计.docxVIP

五年级上15课《落花生》第一课时教学设计 1、基础知识积累：（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。（2）能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。（3）背诵课文的重点句。 2、方法与能力：（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）理解课文中含义深刻的句子；（3）能分角色朗读课文。能用自己的话说出课文哪些内容是详写，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。（4）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 3、情感与思想学习 ：花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4、拓展与延伸：（1）解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。（2）桃子、石榴、苹果就是只讲体面而没有用处吗？引导学生辩证地理解“体面”与“有用”。 重、难点突破 学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学过程 一、直接导入新课，解题 同学们，花生不陌生吧？谁来说说你了解的花生食品？今天我们来学习一篇很特别的课文——《落花生》。 板书课题：落花生 讲解“落花生”名字的由来：花生因为它落花后，花房扎进土里，然后才能长出花生，所以叫落花生。落华生也是作家许地山的笔名。 二、学习新课 前面我们学的两篇课文都是通过事情来说明道理。而今天我们要学习的这篇文章则是通过一种事物——“落花生”来说明如何做人的，即借物喻人。这类的文章，一般先要抓“物”的特点，然后从特点中概括出一些类似于精神品质的东西来，最后是把这种精神品质的东西用人做人方面的感悟。那这篇文章是如何写的呢？我们现在就来学习课文。 1、朗读课文，根据学习《鲸》时的方法，大家看看作者是从哪几个方面来写落花生的？ ①理清文章的写作顺序，进行简单的分段并概括段意。 ②教师进行引导与总结：种花生——收花生——尝花生——议花生 2、逐段学习，分清文章的详写与略写。 （1） 先让学生说说课文详写了哪些内容，略写了哪些内容。 （2） 逐段学习，解答学生中的疑惑。 注意：第一自然段中的“播种”的读音和“居然”一词的意思，把它与“竟然”比较一下，虽然他们的意思是一样的，但出乎意料的程度却是有一定的差别的。 （3）在学习“议花生”一节时，注意引导学生抓住花生的特征，并从中概括并升华出花生的品质。 （4）抓住课文中含义较深的句子。让学生根据自己的理解来说出句子的意思，引导学生辩证地理解“体面”与“有用”。 a、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。 b、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。 三、小结 课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 四、布置作业：选择一种自己熟悉的事物写一写 第二篇：五年级上15课《落花生》第一课时教学设计 五年级上15课《落花生》第一课时教学设计 一、教学目的： 1、学会本课7个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、居然、石榴、爱慕”等词语。 2、有感情地分角色朗读课文，背诵第十自然段。 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 4、学习作者主次分明、借物喻人的表达方式，并试着选择一种事物写一写。 二、教学重、难点 了解花生的可贵之处，理解含义深刻的语句，从中体会出做人的道理。 三、教学过程 （一）解题导入 1、T：认识这个吗？其实花生还有一个名字就是“落花生”，今天我们要学习新的课文就是《落花生》，大家一起读一读课题。那么花生为什么又叫“落花生”呢？ 2、出示落花生生长过程的图片，教师讲解：因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。 3、我们这篇课文的作者是许地山，关于他文后有一个介绍。请大家读一读“资料袋”，说说从“资料袋”里了解到了哪些信息？还有什么想问的？就让我